<p class="ql-block">(沂水實(shí)驗(yàn)三小 王艷）</p> <p class="ql-block"> 四月，春暖花開的時(shí)節(jié)，每縷陽(yáng)光，灑在身上暖暖的；每朵花，都向著太陽(yáng)露出笑臉。你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天——<span style="font-size:18px;">林微因</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 一切充滿生機(jī)，令人無限向往。在這個(gè)美麗的季節(jié)里，我們有幸遇見了“數(shù)學(xué)王子”張齊華，遇見了幼小科學(xué)銜接。幼小銜接與小學(xué)學(xué)段的老師有關(guān)系嗎？如何做到科學(xué)銜接？小學(xué)生如何開展社會(huì)化學(xué)習(xí)？”讓我們帶著這些疑問一起聆聽張?zhí)丶捌鋱F(tuán)隊(duì)精彩的分享。</span></p> <p class="ql-block"> 張?zhí)丶捌鋱F(tuán)隊(duì)提出:幼兒進(jìn)入小學(xué)階段要做到四大適應(yīng):社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)和身心適應(yīng)。老師要讓數(shù)學(xué)教學(xué)從發(fā)展思維走向整體育人，以課堂變革促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)與社會(huì)性素養(yǎng)共生。</p> <p class="ql-block"> 何為社會(huì)化學(xué)習(xí)？張?zhí)貙⑵涓爬椤昂屯閷W(xué)、向同伴學(xué)、為同伴學(xué)”。在社會(huì)化學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與社會(huì)素養(yǎng)得到協(xié)同發(fā)展。小伙伴們，是不是與我們采用的小組合作學(xué)習(xí)方式很相似？</p> <p class="ql-block">讓我們把目光聚焦以下小組合作學(xué)習(xí)中吧！</p> <p class="ql-block"> 每個(gè)孩子的心里都有一顆“善”的種子，如果放棄了對(duì)這顆種子的希望就會(huì)開出“惡”的花。@某位同學(xué)是因?yàn)樗义e(cuò)單位一；得到一種方法后就不在思考；畫圖習(xí)慣好，善于標(biāo)注信息和問題；他人回答問題時(shí)組長(zhǎng)優(yōu)雅的用鉛筆輕觸身體提醒同學(xué)把發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給他人……多好的伙伴關(guān)系呀！多高的社會(huì)素養(yǎng)??！孩子成為怎樣的人與他所處的環(huán)境密切相關(guān)，老師們，讓我們選擇信任與堅(jiān)持吧，讓善的花綻開在每個(gè)孩子的心田！</p> <p class="ql-block"> 一年級(jí)教師是幼小銜接的主體，可以先從同桌合作，培養(yǎng)孩子的表達(dá)力入手。如何培養(yǎng)孩子的表達(dá)力？請(qǐng)看！</p> <p class="ql-block"> 還有很多小妙招，感興趣的小伙伴們可以關(guān)注張?zhí)氐墓娞?hào)，一睹為快！</p> <p class="ql-block"> 我校數(shù)學(xué)名師工作室的八位成員，認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)張?zhí)亟鼉蓚€(gè)小時(shí)的精彩報(bào)告會(huì)，一致認(rèn)為這是一場(chǎng)華麗的思想盛宴，一場(chǎng)對(duì)于觀念的深度探索！心動(dòng)更要行動(dòng)！</p> <p class="ql-block"> 社會(huì)化與社會(huì)性素養(yǎng)這兩者并不矛盾，培養(yǎng)孩子的社會(huì)素養(yǎng)過程就是完成他的社會(huì)化過程，也是讓孩子更好的適應(yīng)小學(xué)及未來的生活的過程。如果站在學(xué)科育人立場(chǎng)上，如果站在課程思政的視角上，如果站在科學(xué)銜接的立場(chǎng)上看待問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)和身心、社會(huì)、生活及學(xué)習(xí)適應(yīng)即是一年級(jí)老師承擔(dān)的責(zé)任，也是每個(gè)學(xué)段的老師共同承擔(dān)的責(zé)任。讓我們用教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改變助力兒童一生的成長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block"> “雙減”之路上，“時(shí)間”變量已被“扼死”，那么，就讓我們向教育科研、向課堂變革、向更專業(yè)的課堂實(shí)踐要質(zhì)量吧！</p>