學無止境，教無止境，研無止境——陳棚中心學校小學數(shù)學教研活動

陶子

為了促進教師專業(yè)成長，提高教師的教育教學能力和學校整體的教學水平，陳棚中心學校每周三上午的教研活動正在如期進行中！　　學校要求教師要找準教學基點，課堂教學中把握各層次學生教學，重視自身教育教學成績的提高，要積極參與學校組織的各種教學活動，借助學校為大家創(chuàng)設的平臺，激勵自身，不斷提高業(yè)務水平。 　　四年級全體數(shù)學老師對《雞兔同籠》這節(jié)課進行了集體備課。每個人都發(fā)表了自己的看法。備課后老師們都有了不同的收獲。 　　本周這節(jié)課是杜老師主講的《雞兔同籠》，杜老師以游戲開火車的形式趣味引入本節(jié)新課。激發(fā)了學生的學習興趣。雞兔同籠問題最早出現(xiàn)在我國古代的一本數(shù)學書《孫子算經(jīng)》中，原題是：“今有雉、兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足。問雉、兔各幾何？” 杜老師引導學生學習這部分內(nèi)容時，先以較大數(shù)目的雞兔同籠引出探究較麻煩，從而以轉(zhuǎn)化的思想，從小數(shù)目開始。 　　杜老師首先著力營造民主氛圍，讓學生利用已有知識經(jīng)驗進行猜測“今有雞兔同籠，上有8頭，下有26只腳，求兔有幾只，雞有幾只？”提出自學要求讓學生在共同交流中解決問題，提高了解決問題的技能，培養(yǎng)了學生的探究精神。體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。 　　學生通過小組合作、交流討論，能從多角度思考，運用假設法、畫圖方法、列表法等來解決問題。他們根據(jù)自己的經(jīng)驗，找到了解決問題的策略。 　　小組交流討論后學生代表及時的匯報了自己的成果。 　　校長和全體數(shù)學教師參與聽課，課后教研組長陳老師組織數(shù)學教師一起評課。 　　教師們是積極參與，肯定優(yōu)點，指出不足，杜老師也是認真聽取，虛心接受。使這個活動真正鍛煉教師，提高教育教學能力。 　　本次活動收到了良好的效果。不僅讓大家領(lǐng)略了杜老師上課的風采，看到了年輕教師的努力和進步。也充分發(fā)揮了交流、學習、提高的功能，為數(shù)學教研組活動做了一個好的示范。