<p class="ql-block"> 偉才幼兒園中一班</p> <p class="ql-block"> 安吉游戲是以“讓游戲點(diǎn)亮兒童的生命”為性命的一場(chǎng)游戲革命。他把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在自主自由的真游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)見(jiàn)解、勇于冒險(xiǎn)，從而激發(fā)自身最大的潛能。把發(fā)現(xiàn)兒童的慧眼還給了老師，讓老師在觀察反思的過(guò)程中傾聽(tīng)兒童的游戲故事，發(fā)現(xiàn)兒童的潛在力量推進(jìn)教師自我專業(yè)成長(zhǎng)。在這場(chǎng)精彩的教學(xué)游戲里，我們不斷向前一起成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">緣起</p><p class="ql-block"> 這是我們班孩子最感興趣，而且極具挑戰(zhàn)性的游戲材料。雖然這些材料是低結(jié)構(gòu)的，可在游戲中卻能讓孩子玩得淋漓盡致。在游戲的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，其它場(chǎng)地的孩子已經(jīng)開(kāi)始游戲了，而我們卻仍在忙碌地搭建著……</p> <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：</p><p class="ql-block"> 在搬運(yùn)這些大小不一的梯子時(shí)，特別耗費(fèi)時(shí)間，大部分的孩子們都站在場(chǎng)地的周圍，只有少數(shù)幾個(gè)小朋友卯足了勁搬運(yùn)梯子。</p><p class="ql-block"> 討論原因：</p><p class="ql-block"> 豆豆小朋友說(shuō)： “這個(gè)梯子很重，我搬不動(dòng)?！?lt;/p><p class="ql-block">天天說(shuō)：“搬梯子的人太亂了，擠得我拿不到梯子?！?lt;/p><p class="ql-block">陳宇鴻“老師，只有我在搬，其他小朋友都在玩。”</p><p class="ql-block">于是老師和小朋友一起商討辦法</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我們的辦法：合作搬運(yùn)</p><p class="ql-block">“如果一個(gè)人搬不動(dòng)，那就得大家一起搬?！?lt;/p><p class="ql-block">“我和婕婕一起搬的時(shí)候還是覺(jué)得很重?！?lt;/p><p class="ql-block">“有的梯子也很輕呀，不是所有的梯子都很重的?！?lt;/p><p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)討論，大家發(fā)現(xiàn)不一樣的材料有不同的搬運(yùn)方法，總結(jié)了搬運(yùn)方法，孩子們忙得熱火朝天，有的忙著搬梯子，有的忙著擺梯子。</p> <p class="ql-block"> 很快的，他們發(fā)現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，有的搬完了梯子，不等搭好直接爬到人字梯上面去玩；有的小朋友搬完了梯子就往旁邊一放，根本就沒(méi)有進(jìn)行搭建出可以玩的路線。</p><p class="ql-block"> 這時(shí)候，點(diǎn)點(diǎn)小朋友發(fā)表了自己的想法：“大家先停下，我們來(lái)分組，一組搬梯子，另一組擺梯子，這樣就不會(huì)亂了?！焙⒆觽兌加X(jué)得這個(gè)方法很好，自主分好了組。</p> <p class="ql-block">教師總結(jié)：</p><p class="ql-block"> 我們針對(duì)安吉梯的搭建方法和孩子們展開(kāi)討論，大家提出了自己的想法，進(jìn)一步明確了合作的形式和方法?！?到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程發(fā)展，初步的探究能力?！币虼?，作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的好奇心，抓住寶貴的教育契機(jī)，跟隨興趣，一起發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題，并嘗試深入探究解決問(wèn)題，幫助孩子不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。于是，我們又開(kāi)始了對(duì)安吉梯的探索……</p> <p class="ql-block">我們的發(fā)現(xiàn)</p><p class="ql-block"> 兩架方形梯之間的距離和豎梯長(zhǎng)度不相等，無(wú)法放置，不是寬了就是窄了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我們的辦法</p><p class="ql-block"> —、先放好方形梯，再擺放里面的豎梯。</p><p class="ql-block">二、兩個(gè)梯子之間要留好足夠的距離，空出位置。</p><p class="ql-block">三、指定一個(gè)人在另一端看好距離，然后移動(dòng)方形梯的距離。</p> <p class="ql-block">搭建完成 暢玩其中</p><p class="ql-block"> 有了前期的討論，實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，孩子們分別從數(shù)量、難度、輔助材料、出入等方面考慮，設(shè)計(jì)路線可行性強(qiáng)的安吉梯布局，利用部分輪胎的加入，終于搭建出一個(gè)自己想要的游樂(lè)場(chǎng)。</p> <p class="ql-block">教師反思</p><p class="ql-block"> 隨著游戲的不斷深入，我們看到了兒童的探究、學(xué)習(xí)、快樂(lè)和成長(zhǎng)，孩子在屬于自己的世界中學(xué)會(huì)了商量合作、解決問(wèn)題、尋找答案……</p><p class="ql-block"> 自主自發(fā)的游戲與生活中的經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，孩子們?cè)O(shè)計(jì)出各種游戲情境，有繼承，有創(chuàng)新游戲的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。同時(shí)，在游戲中，通過(guò)與同伴合作，一次次調(diào)整游戲項(xiàng)目，游戲玩法，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)，合作交往能力等都有了很大的提高。</p> <p class="ql-block"> 游戲結(jié)束后孩子們開(kāi)始畫自己想要表達(dá)的游戲內(nèi)容，直接經(jīng)驗(yàn)用抽象的方式表征出來(lái)。然后用語(yǔ)言，向老師表達(dá)自己畫了什么是怎么游戲的。在跟老師進(jìn)行表述的時(shí)候，兒童會(huì)再次思考自己在游戲中有哪些發(fā)現(xiàn)和想法。老師像放手游戲一樣放手讓兒童去表征，聆聽(tīng)兒童的想法，發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)現(xiàn)。</p>