<p class="ql-block"> 看吧，四月宛若一部鴻篇的巨制；聽(tīng)吧，四月仿佛一首悠揚(yáng)的贊歌，是鐮刀錘子的交響；此時(shí)的黃流，沉浸在夏的火熱中，穿著短褲慢行的腳步，川流不息的車輪，還有那一閃而過(guò)美麗的花裙，是南國(guó)另一番動(dòng)人的風(fēng)景。就在2022年4月20日，樂(lè)東民族中學(xué)的全體數(shù)學(xué)組老師們前來(lái)華二黃中參加學(xué)共體課堂的學(xué)習(xí)和交流，參會(huì)的人員還有華二數(shù)學(xué)組全體教師。</p> 活動(dòng)一：學(xué)共課堂 <p class="ql-block"> 石文莉老師出課的內(nèi)容是《一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》，課堂是以學(xué)習(xí)共同體模式完成的，以下是石老師的三單設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 石老師整節(jié)課都以學(xué)生活動(dòng)為主體，課前，由生一回答了有關(guān)正比例函數(shù)的內(nèi)容，并由此推出本節(jié)課的主題，銜接性強(qiáng)。課中，都是由學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，根據(jù)圖象總結(jié)性質(zhì)，充分有的放矢地把課堂交給學(xué)生，課后，預(yù)留作業(yè)單，做好知識(shí)的鞏固。</p> 活動(dòng)二：評(píng)課 <p class="ql-block"> 民族中學(xué)的羅老師是這樣說(shuō)的，整節(jié)課的課堂以學(xué)生為主體，教師為輔助，在教與學(xué)的時(shí)間分配合理。教學(xué)設(shè)計(jì)步步緊扣，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)，課前的預(yù)習(xí)單，課中的學(xué)習(xí)單以及課后的作業(yè)單設(shè)計(jì)得特別好，整體來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)較好的課。</p> <p class="ql-block"> 華二黃中的蘇秀榮老師說(shuō)到，教師在課堂上要多關(guān)注學(xué)生的情況，注重調(diào)節(jié)班級(jí)的班級(jí)氛圍，多給學(xué)生更多的思考時(shí)間可能會(huì)更好。</p> <p class="ql-block"> 張興老師也給出了很好的建議，石老師這節(jié)課是以學(xué)生畫(huà)圖為主線來(lái)探究一次函數(shù)圖象的性質(zhì)，也可以從所列的表格數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)y是如何隨x的變化而變化的規(guī)律。</p> 活動(dòng)三：中考復(fù)習(xí)備考 <p class="ql-block"> 蘇秀榮老師就《解直角三角形及其應(yīng)用》這一章內(nèi)容來(lái)交流如何更好的進(jìn)行備考和授課。</p> <p class="ql-block"> 蘇老師從教材分析，學(xué)情分析和歷年中考中解直角三角形的重要性方向入手分析，大體整章的復(fù)習(xí)分為兩大課時(shí)，第一是解直角三角形的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，第二課時(shí)是解直角三角形的應(yīng)用，歸納出“背靠背模型”和“母子模型”來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行方法總結(jié)和知識(shí)記憶。并強(qiáng)調(diào)老師們必須要教透學(xué)生方法，讓學(xué)生盡可能得拿到這道大題的分值。蘇老師的精彩備考方案迎來(lái)在場(chǎng)所以老師的熱烈鼓掌，相信老師們也是受益頗多。</p> 活動(dòng)四：學(xué)共培訓(xùn) <p class="ql-block"> 劉青霞老師給我們?cè)趫?chǎng)的所有老師就學(xué)習(xí)共同體課堂進(jìn)行培訓(xùn)，在劉老師的培訓(xùn)中，我們又更深入的了解到了學(xué)共課堂，民族中學(xué)的老師們也一致表示學(xué)共課堂體現(xiàn)了以學(xué)生為主，教師為輔的新課堂模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是新時(shí)代的課堂模式。</p> <p class="ql-block"> 劉聞豪老師和代薇老師分享了在學(xué)共課堂中的發(fā)現(xiàn)和收獲，劉老師說(shuō)到由于學(xué)生差異大，所以要求老師要把控好授課內(nèi)容的難易程度，通過(guò)聽(tīng)課可以發(fā)現(xiàn)老師所講的內(nèi)容是否能夠被學(xué)生消化。<span style="font-size:18px;">代老師表示通過(guò)觀察課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變化來(lái)反觀教師的教學(xué)行為，學(xué)生是在假裝聽(tīng)講，還是認(rèn)真聽(tīng)講，以及聽(tīng)了是否能聽(tīng)懂。</span></p> <p class="ql-block"> 最后由華二黃中數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)劉柏軍進(jìn)行總結(jié)，劉組長(zhǎng)由衷感謝民族中學(xué)的同行們千里迢迢前來(lái)共同交流研討，相信通過(guò)今天的活動(dòng)，我們每個(gè)人都頗有收獲，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)模式也不斷創(chuàng)新，希望我們?cè)趫?chǎng)的每位老師都能大步往前，爭(zhēng)取教會(huì)每一名學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 一天的教學(xué)與研討讓我們深深體會(huì)到：理念引領(lǐng)的教育是“不畏浮云遮望眼”的教育；是“眼界高時(shí)無(wú)礙物，心源開(kāi)處有清波”的教育；先進(jìn)的教育教學(xué)理念讓我們跳出了學(xué)科，走向發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。讓我們可以站在另一層面的高度上理解教育，重新審視教師的使命與擔(dān)當(dāng)。重任在肩，我們不辱使命！任重道遠(yuǎn)，我們并肩同行！</p> 撰稿人：邢榕青 審稿人：劉柏軍