<p class="ql-block"> 同課異構(gòu)覓真經(jīng)，聯(lián)片教研謀教法。 </p><p class="ql-block"> 為貫徹落實我縣“能力提升建設(shè)年”工作要求，深度推廣我縣優(yōu)質(zhì)課堂“1+3”教學(xué)范式，4月20日上午，保亭縣中學(xué)數(shù)學(xué)黃程獻(xiàn)卓越教師工作室在保亭中學(xué)育才樓開展“1+3”教學(xué)范式同課異構(gòu)課例展示活動，活動由工作室秘書蒲青秀老師主持，所有工作室成員及保亭中學(xué)部分?jǐn)?shù)學(xué)老師參加了本次活動。</p><p class="ql-block"> 本次活動主要是為了讓不同的教師面對相同的教學(xué)主題，根據(jù)自己的專業(yè)知識、知識背景、情感體驗，初中生的認(rèn)知水平、接受能力和學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，采取不同的教學(xué)方法和策略，呈現(xiàn)不同風(fēng)格的教育教學(xué)形式，踐行“1+3”教學(xué)范式的理念，體現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的深度融合。</p> 同課展示? 各展風(fēng)彩 <p class="ql-block"> 本次活動的課題是《22.1.2二次函數(shù)y=ax^2的圖象和性質(zhì)》，由莊雯雯老師和萬日坤老師進(jìn)行同課異構(gòu)展示。針對“二次函數(shù)圖象怎么畫？”“二次函數(shù)性質(zhì)的探究”這兩個基本問題，兩位老師以生為本，通過不同的教學(xué)設(shè)計和課堂活動展示自己對教材獨特的理解。</p> <p class="ql-block"> 莊雯雯老師表示，本節(jié)課的設(shè)計結(jié)合各位工作室老師的建議，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致課堂活躍而沒有合理把握時間，同時借助希沃白板，重點引導(dǎo)學(xué)生探索二次函數(shù)的性質(zhì)，明確表示學(xué)生的活躍氣氛帶動教師的激情，同時學(xué)生的熱情又通過教師來帶動。</p> <p class="ql-block"> 萬日坤老師的教學(xué)思路，結(jié)合一次函數(shù)的作圖步驟，讓學(xué)生通過類比的思想，自主探究二次函數(shù)的圖象，同時借助幾何畫板，展示二次函數(shù)的圖象，從而得到二次函數(shù)的性質(zhì)。同時萬老師表示，由于過于處理細(xì)節(jié)，導(dǎo)致時間安排不合理，達(dá)不到要求的正常教學(xué)水平。</p> 異構(gòu)同心? 共育共長 <p class="ql-block"> 針對兩位老師的精彩展示，各位聽課老師各執(zhí)己見，暢談所獲所得。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 黃程獻(xiàn)老師表示:教師語言風(fēng)格和激情更能感染學(xué)生，帶動課堂氛圍。同時教師發(fā)布任務(wù)時注意應(yīng)結(jié)合實際，個別問題個別解答，集體問題應(yīng)暫停探究集體解答，營造安靜的思考空間，適時親自展示正確做法。著力推廣“1+3”范式教學(xué)，借助信息技術(shù)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之余，注重與學(xué)生如何交流，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法:分類討論，類比思想，特殊到一般等。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計應(yīng)注重如何引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)重點難點。</p> <p class="ql-block"> 陳小妹老師表明:萬日坤老師教學(xué)過程既細(xì)心又耐心，注意從特殊到一般的引導(dǎo)，表示平面直角坐標(biāo)系因有支撐依據(jù)，不必多言，而教師在處理突發(fā)問題時從容淡定，及時處理。</p> <p class="ql-block"> 陳祖艷老師分析莊雯雯老師的課堂時表示:莊雯雯老師課堂組織能力強，語言風(fēng)趣，課堂氛圍活躍，注重培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，教學(xué)過程符合初中生的認(rèn)識規(guī)律。而不足之處:時間安排不合理，建議:適當(dāng)調(diào)整導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，及教學(xué)過程，保留一個游戲，幽默語言適當(dāng)調(diào)整和減少，刪減一段探究環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 林芳老師針對莊雯雯老師的課進(jìn)行評課時，明確表示課堂幽默風(fēng)趣，對學(xué)生積極肯定促進(jìn)課堂氛圍。內(nèi)容分析中表示，游戲環(huán)節(jié)應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，因列表法已有初一的基礎(chǔ)支撐，可減少過多的陳述。</p> <p class="ql-block"> 張楠楠老師結(jié)合兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，針對“如何引導(dǎo)初中和高中知識的銜接”進(jìn)行分析交流。張老師表示，教師語言風(fēng)格與本人性格有關(guān)，在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，鼓勵式教育至關(guān)重要，注重培養(yǎng)知識的獲取方法比知識本身更重要，學(xué)生學(xué)習(xí)知識就是獲取知識的過程，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生如何獲取知識?培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及自主學(xué)習(xí)能力，注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)思想的引導(dǎo)，知識的應(yīng)用占主導(dǎo)地位。</p> 活動有終? 研無止境 <p class="ql-block"> 同課異構(gòu)綻風(fēng)采，高手競技辨英雄！此次同課異構(gòu)活動最大的價值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現(xiàn)每個教師風(fēng)采的同時，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚。一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。相信通過老師們的共同拼搏，用心澆灌，我們一定能夠培育出一朵又一朵美麗的花。</p>