互聯(lián) 互通云研究，攜手并進謀新篇 ——雙減背景下，數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的案例研究

劉學(xué)華

為深入研究作業(yè)功能，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔，促進教師專業(yè)成長。2022 年 4月 20日下午 2:00，黃廷方小學(xué)數(shù)學(xué)工作室通過騰訊會議，有幸參與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)數(shù)學(xué)團隊教研活動——雙減背景下，數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的案例研究。研究的主題是三年級上冊《小數(shù)的認識》這一單元內(nèi)容。 　　本次活動由中國農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)丁保龍校長主持。 活動主要有三大模塊，分別是: 分享研究歷程 作業(yè)設(shè)計說明 介紹作業(yè)設(shè)計實施過程 　　首先，劉麗麗主任從作業(yè)設(shè)計框架和模板，結(jié)合專家指導(dǎo)等方面分享了研究歷程。 　　接著，穆琳老師從對框架的認識、單元學(xué)習(xí)主題及具體概念、單元學(xué)習(xí)目標、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)等方面詳細，深入地進行作業(yè)設(shè)計說明。 　　最后，鄭老師結(jié)合案例，詳細介紹作業(yè)設(shè)計和實施過程。讓我們明白作業(yè)來源主要有數(shù)學(xué)書摘取，改編；對于出錯較多的題目，利用課堂時間集中講解；單元作業(yè)始終螺旋式上升；依據(jù)評價量表及時反饋。 　　通過此次活動，全體小學(xué)數(shù)學(xué)工作室成員再一次審視、反思既有的作業(yè)設(shè)計思路，在單元視角下的作業(yè)設(shè)計交流中相互學(xué)習(xí)、共同成長，借力東風(fēng)，不斷思考、探索作業(yè)設(shè)計新形式、新路徑以適應(yīng)“雙減”之下提質(zhì)增效。“我們正從‘眼中有作業(yè)’向‘心中有學(xué)生’邁進”！2022，讓我們繼續(xù)以飽滿的熱情，不斷學(xué)習(xí)，蓄力生長，落實品質(zhì)課堂，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，為學(xué)生未來成長奠基。