<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> ——中山小學(xué)三年級語文“顯學(xué)生主體、揚(yáng)教師個(gè)性”同課異構(gòu)教研活動(dòng)</p> <p class="ql-block"> 教研，是一場詩意的修行，是用生命影響生命，是用生命溫暖生命的過程。</p><p class="ql-block"> ——題記</p> <p class="ql-block"> 四月，陽光是燦爛的，春風(fēng)是和煦的，空氣是溫潤的，在這春暖花開的季節(jié)，中山小學(xué)語文教研活動(dòng)如期而至。本次的執(zhí)教的三年級語文組的陳飛燕老師和唐銳老師，他們將給我們帶來的是《花鐘》。</p> <p class="ql-block"> 陳飛燕和唐銳老師準(zhǔn)備充分，結(jié)合自己對文本理解與思考，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對同一授課內(nèi)容進(jìn)行了處理，同一內(nèi)容從不同的角度切入，用不同的方式講解，注重學(xué)生思維的引導(dǎo)，呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。 演繹不一樣的精彩。 </p> <p class="ql-block"> 陳飛燕老師靈活處理教材內(nèi)容，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，無論是人文主題的凸顯還是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，都體現(xiàn)了教者的教學(xué)風(fēng)格。</p> <p class="ql-block"> 陳老師循循善誘由淺入深引導(dǎo)學(xué)生思考，輕松活躍的課堂上，孩子們躍躍欲試爭搶著回答問題。從對圖片和文字感知的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效。</p> <p class="ql-block"> 唐銳老師在教學(xué)過程中臺風(fēng)沉穩(wěn)，語言表達(dá)精煉，取材校園中的花精美圖片，引入課文的學(xué)習(xí)，層層深入，課堂節(jié)奏把握有條不紊。</p> <p class="ql-block"> 唐老師的課堂上，學(xué)生們凝神思索、奮筆疾書。</p> <p class="ql-block"> 研而不教則空，教而不研則淺。課后的評課同樣精彩紛呈，見仁見智，大家碰撞出思維的火花，在討論中成長，在碰撞中學(xué)習(xí)。 老師們積極研討，提出自己在教學(xué)中的疑惑，并共同探討解決之道，其目的在于學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足。</p> <p class="ql-block"> 賈校長從教學(xué)環(huán)節(jié)、語文素養(yǎng)、對學(xué)生的關(guān)注力等不同角度評價(jià)兩位老師，中肯地提出建議。</p> <p class="ql-block"> 任副校長，誠懇提出兩點(diǎn)建議：1多形式多樣的朗讀。2評價(jià)語多樣化。</p> <p class="ql-block"> 萬副校長充分肯定三年級語文備課組的團(tuán)隊(duì)精神，同組的老師在磨課時(shí)出謀劃策，提出建議。</p> <p class="ql-block"> 崔主任，從整體上肯定了優(yōu)點(diǎn)，也有的放矢提出建議，強(qiáng)調(diào)了聽評課活動(dòng)，不僅是一次教研活動(dòng)，更是提升自我的方式。</p> <p class="ql-block"> 朱春曉老師、譚繼軍老師、王秋琴老師分別從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、達(dá)成目標(biāo)等方面深刻、睿智、洋洋灑灑地評價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)無止境，教研無止境。 通過本次“同課異構(gòu)”聽評課活動(dòng)，語文組老師互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，極大地提升了教師的教學(xué)水平，教育觀念也得到了進(jìn)一步更新。</p><p class="ql-block"> </p>