<p class="ql-block"> 4月21日上午，由我執(zhí)教三年級語文下冊課文《火燒云》第二課時。這節(jié)課從自我備課，同年級老師幫助磨課，真實課堂展示，說課，到全校語文老師集體評課以及自我反思，這一完整的過程，讓我受益匪淺。在此感謝各位老師的指導與幫助，讓我在學習中獲得進步。</p> <p class="ql-block"> 【教材解讀】</p><p class="ql-block"> 《火燒云》這篇課文出自蕭紅的《呼蘭河傳》，這是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮想象力。平時學生都看到過清晨或傍晚天空的云霞，但是對它們的變化缺少細致的觀察，對于火燒云這一常見的自然現象，只是走馬觀花。我這節(jié)課想結合本單元語文要素目標，讓學生學習如何從幾個方面把事物寫清楚。學生在學習中可以將自己觀察到的景象與課文中所描寫的景象結合起來加深理解。</p> <p class="ql-block"> 【備課過程】</p><p class="ql-block"> 變化又多又快是火燒云的主要特征。第二課時我想指導學生分清作者是從顏色和形狀兩方面來表現“變化極多”的，對應到相關自然段。然后抓住體現顏色和形狀變化多的語句來體會?？傮w的思路得到了同年級老師的認可。希望學生在這節(jié)課上有所得，重點訓練學生的積累和表達能力。讓學生感受到作者這篇文章用詞用句的美。</p> <p class="ql-block"> 【課堂展示】</p><p class="ql-block"> 這是第二課時的教學，我從整體感悟整篇文章入手，讓學生找到相應語句說一說作者筆下的火燒云給你留下來了什么樣的印象，接著出示第二自然段，讓學生體會“燒”這個字用詞的精妙，點明這也是“火燒云”得名的原因。接著學習火燒云顏色部分，從作者豐富的用詞感受火燒云顏色的多和美，并且讓學生把這些詞語分類積累再列舉，抓住四個“一會兒”的排比句，感受到火燒云顏色變化之快。這節(jié)課我的重點在介紹火燒云形狀和作者的寫法上，學生發(fā)現了作者是從形狀的“”出現—樣子—變化—消失“這樣的順序來寫的，我順勢讓他們自己發(fā)揮想象，按照這樣的寫作順序仿寫，效果不錯，這樣也是對他們寫作手法的一個指導。</p> <p class="ql-block"> 【觀教評學】</p><p class="ql-block"> 課后各位老師對我的本課的教學進行了評價與指導。</p><p class="ql-block"> 徐順桂主任：黃老師課堂教學漸入佳境，抓準教學重點，加強學生詞語訓練，重視寫法訓練。在提問方法上還需要更細致地考慮，結合課后思考題，設計好核心問題。始終貫穿核心問題。</p><p class="ql-block"> 顧素芳老師：黃老師這節(jié)課非常流暢，學生朗讀的時間可以多一些。另外時間分布可以在寫火燒云形狀部分多一些。仿寫的訓練可以再多給學生一些時間。</p><p class="ql-block"> 周慧老師：黃老師本課教學重點突出，培養(yǎng)學生積累好詞好句的能力，我認為這樣重視詞語，句子，寫作結構的積累，對學生語文能力的培養(yǎng)十分有利。</p><p class="ql-block"> 李安安老師：黃老師授課過渡自然，由淺入深，層層剖析文本，處處落實，將課后習題帶入了課堂中?？梢栽俣嘟o學生一些讀的機會，在讀的過程中去體會火燒云的特點。</p> <p class="ql-block"> 【教學反思】</p><p class="ql-block"> 我以后在教學上要注意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。要把課堂還給學生。第二，對于課堂提問的問題要精心設計，認真思考。第三，要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。感謝每一次學習每一次成長的機會。</p>