<p class="ql-block"> 在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，為進一步深化教育教學改革，推進課程結構、學習模式的變革，發(fā)揮課堂主陣地作用，引導青年教師更新教育理念，掌握現(xiàn)代教學方法，促進信息技術與創(chuàng)新素養(yǎng)教育深度融合，切實提升教師信息化素養(yǎng)，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法，中衛(wèi)市第四小學于2022年4月19至21日開展了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，創(chuàng)新素養(yǎng)教育研討課。</p> <p class="ql-block"> 李慧老師的數(shù)學課以充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”資源為特色。《年、月、日》這節(jié)課通過觀察課前導學單入手，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己總結規(guī)律的方法教學，充分體現(xiàn)了以學生為主的課堂教學，學生參與的學習方式記憶更為深刻。</p> <p class="ql-block"> 張文君在《學弈》這篇文言文教學中，抓住“誦讀”這把鑰匙，引導學生在正確朗讀中“得意”、在反復誦讀中“得言”、在深入研讀中“得法”，帶學生打開文言文的學習之門。</p> <p class="ql-block"> “細節(jié)決定成敗?！薄而澇矄栴}》這一課在課堂設計方面，劉德才老師注重細節(jié)，教學條理清晰，重難點環(huán)環(huán)相扣，難度呈階梯式遞增。</p> <p class="ql-block"> 高萍老師的《囊螢夜讀》在教學時循序漸進，注重文言文的朗讀和方法的滲透。同時還進行全文閱讀的拓展。高老師用親切自然的教學風格帶領學生融入情景，會其意，明其理，時讀時誦，讓學生既體會到了文言文的韻味，又領略到了文言文的意境美，激發(fā)了學生學習文言文的興趣，有效地培養(yǎng)了語感，學生學有所悟，學有所樂。</p> <p class="ql-block"> 《數(shù)學廣角——推理》一課中，陳彩紅老師讓學生從玩游戲入手，再到“有依據(jù)的猜”，之后又引導學生自己嘗試用其他的方法進行推理，通過連一連、說一說等方式感受簡單的推理過程。</p> <p class="ql-block"> 教學研討不僅僅呈現(xiàn)5節(jié)課例，更是課堂背后所承載的每位教師對教學理念的詮釋，對教材文本的解讀，對學生學習的無限思考。希望四小教師們及時將這些感受和收獲帶到平時的課堂中去，不斷實踐，不斷完善，最終形成有自己個性特色的教學風格。</p>