<p class="ql-block"> 2022年月11日，鸞鳳中心小學(xué)開展了“統(tǒng)編教科書中長文短教的策略研究”課題研討活動(dòng)?！皻q月不居，時(shí)節(jié)如流”，我們的課題研究不知不覺進(jìn)入了第2年。經(jīng)過我們的努力，對(duì)長文短教這一課題有了更為深入的實(shí)踐探索。</p> <p class="ql-block"> 但凡事努力過，必留下痕跡，我們課題組的愛珍老師和彩萍老師經(jīng)過自己的努力，為我們展示了兩堂示范課。兩位老師經(jīng)過不斷地磨課，課題組各位成員提出意見，共同修改，共同學(xué)習(xí)！</p> <p class="ql-block"> 愛珍老師執(zhí)教的《宇宙生命之謎》設(shè)計(jì)了略讀知內(nèi)容、精讀提取信息兩個(gè)任務(wù)，問：地球之外的太空中是否有生命存在？生命存在需要什么條件？學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的性明確，課堂效率高。緊緊圍繞語文要素，在完成任務(wù)過程中落實(shí)語文要素，讓長文短教凸顯新課標(biāo)的理念。</p> <p class="ql-block"> 彩萍老師所執(zhí)教的《在牛肚子里旅行》，彩萍老師采用圖像梳理：在了解紅頭的旅程時(shí)，老師出示牛胃圖片，并在圖上用箭頭標(biāo)出紅頭所經(jīng)地點(diǎn)，再現(xiàn)了文本情境，同學(xué)通過圖片直觀地了解紅頭所經(jīng)地點(diǎn)即牛胃消化食物的狀況。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課議課階段，參會(huì)教師積極發(fā)言，對(duì)這兩節(jié)課都提出了自己的建設(shè)性意見。課無完課，在新課標(biāo)的理念的指引下，評(píng)課老師建議：兩位老師在任務(wù)的設(shè)置上還可以更有情趣些：如《在牛肚子里旅行》可以設(shè)置為“我是旅行者 ，聽我來說，我今天經(jīng)歷了一段奇妙的旅行經(jīng)歷 ，幸好我逃過一劫！”這樣學(xué)生的積極性就會(huì)更高。新課標(biāo)很注重教學(xué)評(píng)一致，兩位老師在評(píng)價(jià)上還要多關(guān)注，可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)表等工具，把評(píng)價(jià)落到實(shí)處。</p>