2021—2022年第二學(xué)期“雙減”背景下?？谑械诰胖袑W(xué)小學(xué)部“師帶徒”暨新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)

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時(shí)間:2022年4月20日 地點(diǎn):錄播室　　參加人員:國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師高燕老師、高金敏校長(zhǎng)、李定副校長(zhǎng)、王城俅副校長(zhǎng)、劉素旼教導(dǎo)處主任及全體數(shù)學(xué)教師　　參賽課題:《求兩個(gè)數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問題》《兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位的豎式筆算）》《分?jǐn)?shù)的意義》《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》《一個(gè)整體的幾分之一》　　執(zhí)教教師:龐雯娜、張蕓韻、李穎、符義婷、李明 　　為促進(jìn)師徒之間協(xié)作研究，互相促進(jìn)，共同提高，促使青年教師盡快成長(zhǎng)。通過(guò)互相切磋，互幫互學(xué)，共同提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，達(dá)到教師隊(duì)伍的群體優(yōu)化。經(jīng)學(xué)校研究決定，將舉行“師帶徒”暨新教師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。特邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師高燕老師來(lái)我校觀摩指導(dǎo)。 ??活動(dòng)安排?? 　　“師帶徒”暨新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)由主持人——李華麗老師拉開了序幕 　　龐雯娜老師——《求兩個(gè)數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問題》 本節(jié)課龐雯娜老師重視學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在這節(jié)課例題教學(xué)前增加了一個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：通過(guò)已知蘋果和梨的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生對(duì)個(gè)數(shù)的多少有所了解，然后通過(guò)梨和蘋果的比較，激活學(xué)生已有的比較經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)進(jìn)行例題的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察比較，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分討論，然后各抒己見，自由發(fā)表自己的想法，通過(guò)歸納，初步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：求兩數(shù)相差多少用減法計(jì)算。 ??精彩瞬間?? 　　張蕓韻老師——《兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位的豎式筆算）》 張蕓韻老師讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的思維過(guò)程。對(duì)于解決兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，學(xué)生分別提出了三種方法：用計(jì)數(shù)器、擺小棒表示和列豎式。在探索計(jì)算方法的過(guò)程對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，豎式的寫法也是一種模式，學(xué)生的第一感覺非常重要，所以在教學(xué)豎式的寫法時(shí)，老師們都在黑板上進(jìn)行了板演，讓孩子們接觸模式般的印象。 ??精彩瞬間?? 　　李穎老師——《分?jǐn)?shù)的意義》 李穎老師在歸納后概括出單位“1”這個(gè)概念強(qiáng)調(diào)表示的是一個(gè)整體，為了讓學(xué)生能更加深刻地理解這一概念，李穎老師通過(guò)圖讓學(xué)生體會(huì)、感悟，認(rèn)識(shí)單位“1”，著重體會(huì)單位“1”表示一個(gè)整體的情況。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的“加速”。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上淡化形式，注重實(shí)質(zhì)，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，一切以學(xué)生的發(fā)展為根本，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐領(lǐng)悟單位“1”的含義、進(jìn)而逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。 ??精彩瞬間?? 　　符義婷老師——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》 為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，符?師首先讓孩子們進(jìn)?“口算搶答”。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，又為后來(lái)的新授埋下了伏筆。符?師帶領(lǐng)孩?們從簡(jiǎn)單的口算題中回顧了算法，為新知的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 ??精彩瞬間?? 　　李明老師——《一個(gè)整體的幾分之幾》 課一開始從復(fù)習(xí)二分之一入手，李明老師以舊知引入，先出示一個(gè)桃，將它平均分成2份，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每份是這個(gè)桃的幾分之幾，即是1/2，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)過(guò)的認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的幾分之一，即分?jǐn)?shù)1/2分母2表示平均分成2份，1表示其中的一份；順利的過(guò)度到新課的教學(xué)即認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之一。 ??精彩瞬間?? 老師們?cè)谡J(rèn)真聽課 　　課后第一時(shí)間國(guó)家級(jí)骨干教師高燕老師、高金敏校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體聽課老師進(jìn)行了評(píng)課。 　　國(guó)家級(jí)骨干教師高燕老師對(duì)我校五位老師的課堂教學(xué)給予極高的評(píng)價(jià)。　　優(yōu)點(diǎn): 1、教師的整體素質(zhì)提高 2、每位老師在教學(xué)過(guò)程中復(fù)習(xí)很有針對(duì)性 3、都能運(yùn)用到學(xué)習(xí)單進(jìn)行教學(xué) 4、板書工整、教具準(zhǔn)備充分 建議： 1、組織課堂需要加強(qiáng)。 2、在教學(xué)過(guò)程中要抓關(guān)鍵問題，多問問“為什么要這樣算？” 3、要精講多練、先讓學(xué)生試一試，教師再進(jìn)行總結(jié)，在練中學(xué)、練中思、練中小結(jié)。 4、關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ)、和易錯(cuò)點(diǎn)，利用錯(cuò)誤資源進(jìn)行教學(xué)。 5、課堂中多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)學(xué)生 6、培養(yǎng)學(xué)生的完整表達(dá)能力、質(zhì)疑能力，運(yùn)用小老師的四句話：①請(qǐng)大家坐端正聽我說(shuō)②大家還有質(zhì)疑和補(bǔ)充嗎?③我特別提醒大家的是④謝謝大家與我分享 7、舉一反三，針對(duì)一道題，修改條件，進(jìn)行問題變式。 　　最后，高金敏校長(zhǎng)指出： 這次我們老師在插圖課件這里做得很好，青年教師要敢于嘗試，多參加這樣的活動(dòng)，一起改變現(xiàn)狀，一起努力成長(zhǎng)。以后的“師帶徒”活動(dòng)師傅要充分發(fā)揮作用，徒弟多向師傅學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取今后獲得更大的進(jìn)步！ 熱烈祝賀以上獲獎(jiǎng)老師???? 　這次活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我，超越自我的平臺(tái)，也為其他老師提供了一次觀摩學(xué)習(xí)，研討交流的機(jī)會(huì)。以賽促研，以賽促思。一次磨練，一次成長(zhǎng)，一分耕耘，一分收獲。 　“學(xué)然后知不足，教然后知其困”，“師帶徒”新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)是一種交流，是一種探索，是一種學(xué)習(xí)，也是一種引領(lǐng)，每次交流后都會(huì)讓我們站在一個(gè)新的起點(diǎn)，重新出發(fā)。 圖片編輯：數(shù)學(xué)教師文字編輯：陳晶晶審核：楊燕芳