居家戰(zhàn)“疫” “情”在云端 ―― 信息技術(shù)助力線上教學

扶余市實驗小學

扶余市實驗小學李晗 ? 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。 ――《石灰吟》 千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。 ――《竹石》 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 ――《行路難》 　　沒有一個冬天不能逾越，沒有一個春天不會到來。待春回大地時，萬物更新，疫情也將散去。 　　雖然突如其來的疫情阻止了同學們回校上課，但阻止不了知識的海洋在“云”端暢游；雖然突如其來的疫情使同學們不能共聚校園，但成長的腳步從未停歇。 　　荀子云：不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們教師應做到與時俱進，將信息技術(shù)融入日常教學中。此次疫情期間的線上教學，也體現(xiàn)了我在信息技術(shù)應用能力提升工程的學習成果在教學中的運用。 　　“一木不成林，一人難成眾。” 為確保疫情期間線上教學有序進行，我們利用“釘釘”的視頻會議功能，開展了全校性的線上教學準備會議。大家利用信息技術(shù)分析學情，統(tǒng)一教學進度，利用線上集體備課，集思廣益，統(tǒng)一教學模式，利用云教學資源共享，建立組內(nèi)線上教學資源包。眾人的智慧與努力，讓我們及時的制訂出了線上教學計劃，為接下來的線上教學做好了充足的準備。 　　不一樣的研討形式，帶給我們不一樣的磨礪與成長；不一樣的春天，帶給我們不一樣的感動與美麗。待疫情退卻，陌上花開，我們的信息技術(shù)運用能力也將更上一層樓。 　　路雖遠行則將至，事雖難做則必成。在線上備課時，我綜合了希沃白板、國家中小學網(wǎng)絡云平臺、全學科微課資源、英語點讀小程序等軟件進行課前準備和課件制作。 在新課教學前，我提前制作導學單，其中不僅有大綱要求的教學目標，還有拓展思維的問題，沒有固定答案的問題，通過學生不斷的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。 　　在線上教學時，我采用釘釘直播進行新課講授，其中的互動面板、白板、共享屏幕和直播回放等功能，使學生即使是線上學習，也能很好的掌握新知，實現(xiàn)教學的多元化和個性化。 在線上答疑時，我采用的是釘釘軟件的在線課堂功能，它能讓我與學生們視頻交流討論，及時的了解學情，因材施教，幫助學生將知識夯實。別樣的線上教學，讓學生們在“云端學習”的旅途中，不僅學到了知識，掌握了技能，也體會到了信息技術(shù)對學習、生活的重要性。 　　從面對面到端對端，從線下到線上，課程資源的開發(fā)與利用離不開信息技術(shù)的支持。研修終有時，但學無止境。 　　莫道浮云終蔽日，春至花開斗芳菲。釘釘?shù)暮灥焦δ?，能夠定時報告學生所在位置，響應疫情下的居家政策。雖然居家，但春已到，我們飽含希望，靜待花開。 　　用筆在心，心正則筆正，筆正乃可法矣。作業(yè)就是一面鏡子，映出孩子們的言行舉止，一筆一劃，落筆堅定有力；一段一篇，逗思妙趣橫生。 　　我利用釘釘家校本、微信群公告等多種方式布置作業(yè)。釘釘家校本，可以顯示作業(yè)提交人數(shù)和未交作業(yè)名單，便于老師及時的統(tǒng)籌和督促。還可以線上批改反饋，其中有語音批改，紅筆批改、等級評價等方式，有效實現(xiàn)批改與評價的多元化。 作業(yè)布置前，做到認真研究，響應國家雙減政策，布置后，做到及時批改，有練必收，有收必批，并根據(jù)小學生的年齡特點，評價時要有多元化的等級評價及鼓勵性的語言評價。 　　家校攜手，共同托起明天的太陽。教育從來不是一個封閉的、孤立的過程，最溫馨的教育就是家校合作，因為家庭是孩子成長的溫馨港灣，而家庭教育是學校教育的基礎，是與學校教育互為補充的重要教育途徑。家校合一，才能共克時艱，保證線上教學質(zhì)量。 智慧在交流中產(chǎn)生，思維在碰撞中啟迪。我通過微信的方式，與家長進行溝通，了解和反饋學生的學習需求和學習情況，對自律性不足的孩子，給予針對性的監(jiān)督和鼓勵，實現(xiàn)線上教學面向全體學生。 　　鮮衣怒馬少年時，不負韶華行且知。春意漸濃，學生們的線下生活也乘著蓬勃之氣愈加精彩濃烈。比如水果拼盤活動、思維導圖展示、家務勞動大比拼、科學小實驗、種植與飼養(yǎng)、手工小制作、我愛講故事等線下活動，多到數(shù)不勝數(shù)，綻放著學生們的個性光彩。真是居家不無聊，“疫”中也精彩呀！ 　　騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。終日而思，不如須臾之所學也。雖然疫情阻斷了學生在教室中學習，但沒有阻斷老師對學生的關注與嚴格要求，也沒有阻斷學生認真踏實的學習態(tài)度。 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。華夏波瀾壯闊，少年仍需向前。