小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師系列培訓(xùn)（五）

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基于單元視角的促進(jìn)學(xué)生理解的?小學(xué)數(shù)學(xué)說課策略 教而不研則淺，研而不教則空。盎然的春意掠過，教研的腳步走來。4月21日，文化小學(xué)聯(lián)盟校為牽引的小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師系列培訓(xùn)順利開展。 瓦房店市進(jìn)修學(xué)校欒主任以及文化小學(xué)吳校長(zhǎng)帶領(lǐng)著一眾青年教師共同開展了一次高質(zhì)量的教學(xué)研討，達(dá)到了提升科研能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 本次會(huì)議由文化小學(xué)吳娜校長(zhǎng)主持 說課分享 文化小學(xué)---孫婷婷第一位分享說課案例的是孫婷婷，她的主題是《把握概念本質(zhì)，滲透數(shù)據(jù)分析意識(shí)》。在她的課程設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造性的使用了教材，把之前的蒜苗統(tǒng)計(jì)活動(dòng)替換成統(tǒng)計(jì)淘氣五次游戲記住數(shù)字?jǐn)?shù)的目的活動(dòng)，讓學(xué)生有實(shí)踐有數(shù)據(jù)的了解平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義和解決簡(jiǎn)單的問題。 新啟小學(xué)---陳茜第二位展示的教師是陳茜，題目是《溝通知識(shí)聯(lián)系，培養(yǎng)推理能力》。陳茜老師在教學(xué)教法中選用 “問題導(dǎo)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，以問題驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)思考，激活學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) ，層層深入地引領(lǐng)學(xué)生探索理解規(guī)律，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生?通過小組合作，從預(yù)習(xí)探索，到歸納發(fā)現(xiàn)、推理規(guī)律、總結(jié)質(zhì)疑，整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化和理解，從而達(dá)到了提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力。? 復(fù)州一小---董杰第三位展示的教師是董杰，題目是《經(jīng)歷動(dòng)手操作，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)》。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中董老師設(shè)計(jì)了讓人印象深刻的前置預(yù)習(xí)。分別通過在七巧板中找出平行四邊形；在圖中圈出平行四邊形；找出生活中哪里有平行四邊形以及通過拉伸長(zhǎng)方形框架變成平行四邊形來發(fā)現(xiàn)什么發(fā)生了變化，什么沒有變化這四種不同的形式展現(xiàn)了平行四邊形的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。在課堂的教學(xué)中，董老師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作將長(zhǎng)方形框架拉成平行四邊形框架并用量一量、比一比等方法小組合作交流，探索平行四邊形的特點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)平行四邊形的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和價(jià)值。 駝山小學(xué)---岳媛最后一位展示的教師是岳媛，她的主題是《加強(qiáng)直觀操作，培養(yǎng)空間意識(shí)》。在學(xué)習(xí)前測(cè)中她發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏對(duì)幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變化的直覺，空間想象能力不足，不能通過觀察、比較、綜合、抽象分析的過程認(rèn)識(shí)客觀事物，由此可知，學(xué)生的空間意識(shí)還有待提高，于是在本單元將會(huì)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對(duì)實(shí)物圖形進(jìn)行量、擺、拼等直觀操作活動(dòng)，在練習(xí)操作的過程中提高學(xué)生的想象力，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)、在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中成長(zhǎng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 交流研討 在觀摩了四位青年教師優(yōu)秀的說課設(shè)計(jì)之后，老師們踴躍的發(fā)表自己的理解與感受。一：優(yōu)秀的課例向我們展示了教師在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材，也讓學(xué)生體會(huì)了收集數(shù)據(jù)的過程，同時(shí)在教學(xué)中要關(guān)注問題的情境。二：在教學(xué)中要注重學(xué)生動(dòng)手操作與實(shí)踐的能力，教師在過程中提出具體要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)也要?jiǎng)幽X筋。三：在講授推理性、規(guī)律性的知識(shí)時(shí)，通過發(fā)現(xiàn)問題-提出假設(shè)-驗(yàn)證-總結(jié)應(yīng)用的模式，促進(jìn)學(xué)生理解與應(yīng)用。四：這些課例向我們展示了預(yù)習(xí)前測(cè)的重要性，要用具體的問題測(cè)學(xué)生掌握的程度。 專業(yè)引領(lǐng) 欒主任給青年教師在基于單元視角的促進(jìn)學(xué)生理解的小學(xué)數(shù)學(xué)說課策略做以引導(dǎo)，她提出幾個(gè)關(guān)鍵詞、幾點(diǎn)策略、以及幾項(xiàng)措施。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重?cái)?shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，要會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語言思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在備課時(shí)，要分析大單元教學(xué)的關(guān)聯(lián)要有系統(tǒng)性的思維。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要有逆向思維；以終為始的理念，能夠預(yù)期學(xué)生的理解、選擇評(píng)估性內(nèi)容以及制定教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)欒主任還強(qiáng)調(diào)的策略有要確定教學(xué)目標(biāo)的整體性、選擇評(píng)估內(nèi)容的針對(duì)性。為了做到以上這些我們教師要做好前測(cè)、后測(cè)與預(yù)習(xí)根據(jù)評(píng)估內(nèi)容做好教學(xué)設(shè)計(jì)。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)要有喚醒、引領(lǐng)、開放的原則。在培訓(xùn)的最后欒主任挑選出第四期培訓(xùn)的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行公示，同時(shí)布置給青年教師本次培訓(xùn)的作業(yè)，讓每名青年教師在做中學(xué)在學(xué)中不斷提升自己。 領(lǐng)導(dǎo)寄語 張校長(zhǎng)鼓勵(lì)青年教師在崗位上發(fā)光發(fā)熱，踴躍參加學(xué)校的各類活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)不放過每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在工作中鍛煉自己錘煉自己。青年教師不要怕犯錯(cuò)，學(xué)校也要給青年教師展示自己的機(jī)會(huì)，允許在工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤。在自身的努力下，從錯(cuò)誤中得到反思從而變成更優(yōu)秀的自己。趁年輕多學(xué)習(xí)，讓我們?cè)诠ぷ髦幸黄鹣蛭磥怼?lt;/p> 筆記一覽 會(huì)議結(jié)束后，青年教師們?cè)谌簝?nèi)分享了此次教研中的學(xué)習(xí)筆記。從一份份認(rèn)真翔實(shí)的筆記，我們能看到青年教師對(duì)教育的熱愛！熱愛可抵歲月漫長(zhǎng)，期待年輕的老師們勇于挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)，在磨礪中快速成長(zhǎng)！ 通過此次活動(dòng)，給更高效的課堂起到良好的指導(dǎo)與推動(dòng)作用，精心備課，潛心教研，提質(zhì)增效，用扎實(shí)的學(xué)識(shí)和仁愛之心傳遞知識(shí)和力量，力求做到“思中學(xué)，學(xué)中進(jìn)，教中研，研中悟”。教研路漫漫，又逢春種時(shí)。在這春意融融的流光里，線上教學(xué)任重道遠(yuǎn)，青年教師們將結(jié)合教研活動(dòng)中吸收的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，踔厲奮發(fā)勤修業(yè)，且行且思共遠(yuǎn)航，一同促成高效的課堂教學(xué)。借“云端教研”之東風(fēng)，不斷反思與成長(zhǎng)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋教書育人的初心使命。 撰稿：世紀(jì)小學(xué)龐曉函 太陽小學(xué)賈雪編輯：世紀(jì)小學(xué)龐曉函 太陽小學(xué)賈雪 照片：小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師 審閱：欒曉婕