<p class="ql-block"> 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，在這如詩如畫的爛漫春天，為進一步落實“雙減”，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長，給老師們創(chuàng)造更多的共同探討習作教學(xué)模式的機會，4月21日下午，城關(guān)七小語文組全體成員，如火如荼的開展了小學(xué)語文習作評價經(jīng)驗交流研討活動。</p> 提困惑，梳問題 <p class="ql-block"> 在交流研討中，老師們總結(jié)出當前學(xué)生習作的總體現(xiàn)狀：習作面臨內(nèi)容千篇一律，語言“假、大、空”，恐懼心理，排斥習作；習作教學(xué)停留于“學(xué)生寫完交給老師，老師批后還給學(xué)生，一次習作任務(wù)完成”的淺嘗輒止和蜻蜓點水式。</p> 尋《課標》，明方法 <p class="ql-block"> 針對這些現(xiàn)象，郭曉燕老師帶領(lǐng)大家學(xué)習《語文課程標準》，明確習作教學(xué)要“降低習作的難度；尤其注重學(xué)生的習作興趣的培養(yǎng)；將習作與學(xué)生未來的人生相結(jié)合；高度重視修改在習作中的作用?！边@也正是我們習作教學(xué)要遵循的原則，也是我們尋找習作教學(xué)的出路和方法。而作文評語是一項重要的寫作教學(xué)手段，是提高學(xué)生自我效能的有效途徑。</p> <p class="ql-block"> 文章不厭百回改?！墩Z文課程標準》在“教學(xué)建議”強調(diào)：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力?！痹凇霸u價建議”中要求“考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法，要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補短，促進互相了解和合作，共同提高寫作水平。”讓作文評價不僅拘泥于文本本身，可以發(fā)現(xiàn)更多的路，走向更遠的遠方。</p> 齊交流，促成長 <p class="ql-block"> 針對習作評價，老師們各抒己見，總結(jié)出如下方法：</p><p class="ql-block"> 一、鼓勵賞析式評價：情弦撥響處，花開滿地時</p><p class="ql-block"> 激勵評價學(xué)生的作文也是師生情感的一種交流。只有入心的評價，學(xué)生的情感思想得到了尊重，他的文采得到了賞識，學(xué)生的習作興趣也會被激發(fā)。用委婉、富有感情的語言去激勵學(xué)生，樹立學(xué)生寫作的信心。再則多找亮點，讓學(xué)生有成就感，照亮他的前行之路。</p> <p class="ql-block"> 二、談心說話式評價：語言有溫度，字詞知冷暖</p><p class="ql-block"> 語文教師要將作文作為師生溝通的橋梁，借助作文這一載體與學(xué)生進行交流，傳遞正能量，縮小彼此心理距離，促進感情交流，肯定教師對她的關(guān)注，借此提出教師的期待。讓作文成為孩子抒發(fā)感情，疏導(dǎo)內(nèi)心的心靈港灣，為文章的修改創(chuàng)造良好的心理機制。</p> <p class="ql-block"> 三、目標尋找式評價：批閱抓重點，評析有主題</p><p class="ql-block"> 帶著單元主題策略，課本習作要求，提煉重點，抓住每次習作批閱的目標，以欣賞找亮點為主，設(shè)點一兩個訓(xùn)練目標，日積月累，積少成多，有的放矢，做到學(xué)生心中有數(shù)，老師心里不慌。</p> <p class="ql-block"> 四、更新觀念：像解讀文本一樣賞析學(xué)生作文</p><p class="ql-block"> 用發(fā)現(xiàn)美的眼光，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生文中的蛛絲馬跡的優(yōu)點。教師要有在刺里面找骨頭的耐心和敏銳力。</p> <p class="ql-block"> 五、培養(yǎng)“發(fā)表式”觀點</p><p class="ql-block"> 習作教學(xué)是一片躍動著“理智和情感”的沃土。站在學(xué)生生命長河的維度上去縱觀小學(xué)習作的坐標，她是知識的一泓清流，她是童年的一首歌，她是成長的紀念冊，她是生命的跳動。借助習作擴大輻射面，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表意識，讓學(xué)生感受習作帶來的榮譽與成就，何嘗不是培養(yǎng)學(xué)生習作興趣的點睛之筆？</p> <p class="ql-block"> 最后，教導(dǎo)處楊翠芬主任高度評價此次習作專題研討工作。真正有效、扎實、及時的落實習作教學(xué)，做到了擲地有聲，落地生根。今后語文教學(xué)中我們要努力實現(xiàn)“閱讀”與“習作”雙線并行，齊頭并進的愿景。相信我校語文老師在習作教學(xué)的路上且行且思，同伴互助，早日獲得自己的專業(yè)成長！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿：郭曉燕</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">圖片：蘇 瑜</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：楊翠芬</p>