深耕課堂·關(guān)注學(xué)生實(shí)際獲得·提升教師關(guān)鍵能力——安交學(xué)區(qū)、東崇前學(xué)區(qū)二年級語文聯(lián)合教研活動(dòng)

張珊

2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期二年級語文?安交學(xué)區(qū)、東崇前學(xué)區(qū)聯(lián)合教研活動(dòng) 　　2022年4月21日下午，東城區(qū)安交學(xué)區(qū)和東崇前學(xué)區(qū)二年級語文聯(lián)合教研活動(dòng)在線上進(jìn)行。此次活動(dòng)以“減深耕課堂，關(guān)注學(xué)生實(shí)際獲得，提升教師關(guān)鍵能力”為主題，活動(dòng)分為三個(gè)板塊微課、說課、經(jīng)驗(yàn)分享，參加活動(dòng)的老師是安交學(xué)區(qū)、東崇前學(xué)區(qū)以及來自通遼合作校的二年級語文教師，不僅如此教研員付紅老師也蒞臨現(xiàn)場，進(jìn)行指導(dǎo)。 　　主持本次活動(dòng)的是東城區(qū)二年級兼職教研員來自黑芝麻胡同小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶的張珊老師。 　　本次教研活動(dòng)有以下幾項(xiàng)內(nèi)容： 　　首先是來自分司廳優(yōu)質(zhì)教育資源帶的段淼老師帶來線上教學(xué)期間的課程：《停課不停學(xué)，美食云分享》（識字4：中國美食）。 　　段老師的課程是跟同學(xué)們在線上進(jìn)行的，豐富的課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠在線上教學(xué)期間深深的沉浸在課堂之中，有著足夠的學(xué)習(xí)興趣支撐這段在家學(xué)習(xí)的枯燥時(shí)光。孩子們在課堂上跟老師互動(dòng)的非常積極，愿意參與其中。 　　接著是來自黑芝麻優(yōu)質(zhì)教育資源帶的劉佳昕老師帶來微課《亡羊補(bǔ)牢》。 劉老師結(jié)合圖片層層推進(jìn)幫助學(xué)生想象，給學(xué)生提供想象的扶手，通過教師指導(dǎo)、學(xué)生自讀、體會(huì)運(yùn)用等方式讀好了句子中蘊(yùn)含的語氣，讓學(xué)生掌握了“想象”的方法，獲得了情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生沉浸在課堂，在瑯瑯的讀書聲中體會(huì)到了文中人物的情感，落實(shí)了單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 　　之后也是來自黑芝麻優(yōu)質(zhì)教育資源帶的汪玉琦老師帶來說課《雷雨》第二課時(shí)。 汪老師關(guān)注單元整體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，邊讀邊想，提取信息，感受特點(diǎn)，從而了解課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，落實(shí)了本單元的語文訓(xùn)練要素。在課上學(xué)生能夠通過老師的設(shè)問準(zhǔn)確的提取信息，通過老師“教—扶—放”的方式啟發(fā)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力、思考能力。 　　接著是來自方家小學(xué)的姚立平老師為我們帶來《線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享》。 　　在線上教學(xué)期間為確保學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)平穩(wěn)有序，保證教育教學(xué)質(zhì)量不下滑，方家小學(xué)的老師們合力探索得出了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)：1.線上課程采用學(xué)科教師授課形式，平臺選擇的是“classin”和“釘釘”。“classin”用來上課，它功能強(qiáng)大，可以滿足互動(dòng)性課堂的需要。2.用“釘釘”來布置和批改作業(yè)，在班群中發(fā)送學(xué)習(xí)資源包。“老師可以及時(shí)收到學(xué)生的作業(yè)，準(zhǔn)確批改，還支持用錄音、文字等形式答疑，做到“零距離”收批作業(yè)。 　　然后是來自分司廳小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶的賈曉宇老師帶來《疫情無情，云端筑夢》（8.彩色的夢）寫話經(jīng)驗(yàn)交流。 　　賈老師在自己的課堂上也使用classin小黑板，線上完成圖畫，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生對此很感興趣，老師也可以看到每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的過程，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，通過這種“1對1” 的互動(dòng)技術(shù)，師生的交流更加活躍，利于彼此促進(jìn)和啟發(fā)，從而對實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長起到了極大的促進(jìn)作用。在疫情居家的大環(huán)境下，我們可以利用互動(dòng)技術(shù)來豐富教學(xué)環(huán)境，把此類技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)性工具，同時(shí)它也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)造性工具，可以極大的提高了教學(xué)的有效性。 　　最后是來自府學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶的郝建杰老師帶來的分享《用好手中小字典·走進(jìn)漢字大世界》。 郝老師向我們分享了府學(xué)小學(xué)二年級年級推行開展的“閱讀字詞典”的活動(dòng)，活動(dòng)的目的是培養(yǎng)孩子堅(jiān)持閱讀各種工具書的習(xí)慣，有需求時(shí)要進(jìn)行工具書查閱使用，沒需求時(shí)也要將字詞典的閱讀行為落實(shí)到日常的生活中和學(xué)習(xí)中，進(jìn)而形成使用、閱讀字詞典的習(xí)慣，把工具書當(dāng)成一種讀物，從中汲取知識，發(fā)現(xiàn)閱讀工具書的樂趣。充分體現(xiàn)了語文的工具性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。郝老師和其所在的府學(xué)小學(xué)二年級通過活動(dòng)，提升了學(xué)生的能力，為中高年級的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 　　幾位老師的展示各具特色，教研員付紅老師進(jìn)行了點(diǎn)評，做出了鼓勵(lì)。兼職教研員張珊老師對課程進(jìn)行了簡單的總結(jié)并致結(jié)束語。 來自兩個(gè)學(xué)區(qū)以及參加活動(dòng)的通遼老師們積極參與教研，淺談感受： 中國美食一課充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然在線教學(xué)但是可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)操，親自制作美食，引導(dǎo)學(xué)生說出自己制作的菜肴，既復(fù)習(xí)了文中的烹飪方法，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。 　　查字典，了解“亡”的意思；字源介紹，知曉“牢”的含義，運(yùn)用不同的方式，學(xué)生理解了課題的意思。轉(zhuǎn)換角色，你來勸勸養(yǎng)羊人，指導(dǎo)讀好課文。 　　老師非常注重課上和同學(xué)之間的互動(dòng)以及對學(xué)生回答的及時(shí)評價(jià)，讓有效評價(jià)在課上起到了一定的激勵(lì)作用，也讓課堂的氛圍更加輕松與活躍。從課件中也可以看到老師的精心備課過程，字的學(xué)習(xí)結(jié)合老師準(zhǔn)備的圖片，雷雨學(xué)習(xí)介入雨景視頻的引入更易于理解，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)。《雷雨》教學(xué)，老師還關(guān)注重點(diǎn)詞語，運(yùn)用提取信息，聯(lián)系生活拓展延伸等閱讀方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提升閱讀能力，落實(shí)語文要素，培養(yǎng)學(xué)生思維。 剛剛聽了老師們的線上教學(xué)，及線上批改作業(yè)，作為老教師深有感觸：無論年齡大小，都應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，并且努力學(xué)習(xí)和運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段！學(xué)生居家也能延期不延學(xué)！ 　　賈老師分享的線上寫作教學(xué)，充分利用了軟件的多種功能。雖然不能和孩子們見面，但是卻用“擺一擺”的方式與老師互動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力。 　　郝老師把字典當(dāng)做了讀物，學(xué)生給同學(xué)們講漢字的故事，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生了解漢字背后的歷史。對漢字產(chǎn)生熱愛之情。 ··· ··· 東崇前學(xué)區(qū)的老師們 安交學(xué)區(qū)的老師們 　　通過今天的教研活動(dòng)，老師們也對“線上課程”有了更加深入的了解，此次教研我們就是以不一樣的課程為切入點(diǎn)，在特殊的大環(huán)境下，作為教師我們能夠通過自己的課程給學(xué)生什么，讓學(xué)生獲得什么，我們應(yīng)該如何耕耘好自己的課堂，如何讓學(xué)生能夠切實(shí)獲得，希望此次教研能夠拓寬大家的思路，起到拋磚引玉的作用。