<p class="ql-block"> 從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。 </p><p class="ql-block"> 為了貫徹教育部印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接指導(dǎo)意見(jiàn)》和《自治區(qū)關(guān)于推進(jìn)幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》等相關(guān)文件精神，根據(jù)我園幼小銜接活動(dòng)方案，4月21日上午，有幸邀請(qǐng)到烏恰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，黑孜葦小學(xué)三名老師到我園開(kāi)展了幼小銜接觀摩研討和“小學(xué)教師走進(jìn)課堂”等系列幼小銜接主題活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 首先是《歡迎小學(xué)教師》活動(dòng)：</p><p class="ql-block"> 在期盼中迎來(lái)了小學(xué)三位老師，老師們分別走進(jìn)大班五個(gè)教室，給班級(jí)小朋友介紹了自己并觀摩幼兒園的課堂教學(xué)，老師們發(fā)現(xiàn)幼兒園課堂氣氛熱烈，孩子們表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情，思維活躍，自信大膽，在輕松愉快的氛圍中、生動(dòng)有趣的游戲中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。?</p> <p class="ql-block"> 接著《體驗(yàn)小學(xué)課程》活動(dòng)：</p><p class="ql-block"> 進(jìn)班三位老師按照小學(xué)課堂模式給班級(jí)幼兒上了識(shí)字，安全教育，文明禮儀等簡(jiǎn)單而有趣常規(guī)教育課。</p> <p class="ql-block">《談話答疑》活動(dòng)：</p><p class="ql-block"> 幼兒提出問(wèn)題，小學(xué)老師來(lái)解答。</p><p class="ql-block">“老師，小學(xué)有滑滑梯嗎？”</p><p class="ql-block">“老師，上小學(xué)了，我們還能玩各種游戲嗎？”</p><p class="ql-block">“老師，我們上小學(xué)了，是不是要做很多作業(yè)？”</p><p class="ql-block"> 孩子們的各種問(wèn)題，老師們都在耐心回答，細(xì)心講解。活動(dòng)中，老師們與孩子們零距離互動(dòng)，感受到了孩子們的可愛(ài)與智慧。也讓幼兒對(duì)小學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)老師們的精彩講述，小朋友對(duì)小學(xué)生活，學(xué)習(xí)更是充滿了期待，并和老師們約定九月在小學(xué)見(jiàn)。</p><p class="ql-block">活動(dòng)最后，小朋友們還不忘給老師們送上自己的小禮物。</p> <p class="ql-block"> 最后，茹書(shū)記帶領(lǐng)大班教師與小學(xué)教師圍繞“幼小銜接”這個(gè)話題進(jìn)行了深入研討，在交流中發(fā)現(xiàn)，幼兒園時(shí)期是以游戲和能力發(fā)展為主的教育，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，兩者教育方式的不同，需要兒童身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)。</p> <p class="ql-block">研討交流中，烏恰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王老師表示幼小銜接工作當(dāng)中，常規(guī)教育至關(guān)重要，因?yàn)橛變旱叫W(xué)，他們首先得適應(yīng)40分鐘課堂，課堂紀(jì)律，教學(xué)模式等，所以老師們必須抓好常規(guī)教育。</p> <p class="ql-block"> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)庫(kù)老師表示幼小銜接期間，教師要注重幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我們要通過(guò)一些繪本故事，讓幼兒理解故事內(nèi)容，吃透故事情節(jié)，再轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言講述等，這樣不但能磨煉幼兒的耐心，還能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block">黑孜葦小學(xué)趙老師表示幼小銜接工作當(dāng)中，我們應(yīng)該注重幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，如：坐姿，握筆姿勢(shì)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)和注意圖書(shū)本子的整潔等。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)這次交流研討和走進(jìn)小學(xué)課堂活動(dòng)，為今后我園“幼小銜接”工作的有力開(kāi)展指明了方向，讓接下來(lái)的幼小銜接工作方向更明確，目標(biāo)更清晰，措施更具體，為后續(xù)工作做好了鋪墊。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：阿斯麗古麗</p><p class="ql-block">審核：茹庫(kù)亞</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>