<p class="ql-block ql-indent-1">有幾個(gè)調(diào)皮小孩，手中拿了一只小鳥，打算以一種惡作劇的方法，考一考那位擁有智慧的老師。</p><p class="ql-block ql-indent-1">他們準(zhǔn)備將一只小鳥握在手中，藏在身后，然后問老師：“手中的小鳥是活的還是死的？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">如果老師回答是活的，他們就將小鳥掐死后再拿出來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">如果老師說是死的，那么一只活的小鳥將說明智慧的失敗。</p><p class="ql-block ql-indent-1">幾個(gè)孩子很得意，他們仿佛已勝利在望。于是，他們找到了老師：“請(qǐng)問，我手中的這只小鳥是活的還是死的？”這幾個(gè)孩子都睜大眼睛，等待著他們心中謀劃已久的場(chǎng)面出現(xiàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">老師面帶微笑：“孩子，答案就在你的手中??！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">這是多么富有智慧的話語，多么富有人性的期待。在我們的教育中，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面？假如真的出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面，我們的老師會(huì)怎樣處理呢？是不是這樣地富有智慧？</p><p class="ql-block ql-indent-1">但我想知道的是，我們的老師能不能富有這樣的智慧，能不能如此富有人情味地善待這幾個(gè)孩子呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育的自然狀態(tài)，也許就像文章中的小故事這樣，讓孩子的精神生命，在生活中自由成長(zhǎng)。而我們老師的責(zé)任就是為孩子精神的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)安全的心理環(huán)境，讓孩子在教師智慧的點(diǎn)撥下，產(chǎn)生心靈震撼的強(qiáng)烈體驗(yàn)。也許，這就是我們?cè)趯ふ业恼嬲慕逃?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">從這個(gè)案例中，我們可以看出教育機(jī)智與教師的教育思想水平確實(shí)有關(guān)。</p>