三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋——下河清中心小學(xué)“同課異構(gòu)”教師風(fēng)采展示

下河清學(xué)區(qū)

為了提高教師教學(xué)教研水平，提高課堂教學(xué)的有效性，我校數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教研組開(kāi)展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動(dòng)。對(duì)教師而言，好課是磨出來(lái)的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。 　　運(yùn)鋒副校長(zhǎng)上的《有趣的測(cè)量》，讓學(xué)生先回顧從長(zhǎng)方體、正方體等規(guī)則物體的體積再過(guò)渡到探究不規(guī)則物體的體積。課堂上教師采用蘋(píng)果、橘子、石頭等來(lái)試驗(yàn),給學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè)開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中充分地展示自我,盡情地張揚(yáng)個(gè)性。 　　五年級(jí)語(yǔ)文大單元同課異構(gòu)的主題—責(zé)任。景婷老師嘗試了單元教學(xué)的模式，將《軍神》《青山處處埋忠骨》《清貧》三篇課文融合在一起，通過(guò)群文閱讀的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步感知了單元人文主題的深刻內(nèi)涵。 　　六年級(jí)何芳老師的《石灰吟》，教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，站在德育高度引領(lǐng)學(xué)生閱讀。能夠以實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌意象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)情境誦讀的教學(xué)設(shè)計(jì)，使詩(shī)人形象逐步豐滿、鮮活起來(lái)。通過(guò)拓展閱讀及詩(shī)歌相關(guān)史料的運(yùn)用，讓學(xué)生加深了對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略和感悟到"粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的崇高品質(zhì)和無(wú)畏情懷。 　　二年級(jí)陳璐璐老師執(zhí)教的《我是一只蟲(chóng)子》，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。 　　一人之力終有限，“百”家爭(zhēng)鳴見(jiàn)真章。在評(píng)課會(huì)上，聽(tīng)課教師對(duì)本次教研活動(dòng)的課堂教學(xué)進(jìn)行了多方位的學(xué)習(xí)及探討，肯定了本次研究課的生動(dòng)性和高效性，并指出兩節(jié)研究課思路、方法、策略、風(fēng)采和理念各異，但都旨在激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，有異曲同工之妙，值得學(xué)習(xí)與借鑒。 　　所有的老師準(zhǔn)備充分、設(shè)計(jì)精妙、過(guò)程精彩、特色鮮明、效果突出，同一內(nèi)容從不同的角度切入，用不同的方式講解，注重學(xué)生思維的引導(dǎo)，注重師生的有效互動(dòng)，更注重學(xué)生人生觀價(jià)值觀的引領(lǐng)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念，同樣的教學(xué)內(nèi)容演繹了不一樣的精彩。 數(shù)學(xué)組語(yǔ)文組 　　通過(guò)本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了教師隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師良好的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也顯示出在教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)。往后，我們將直面問(wèn)題，深入探討，不斷改進(jìn)！在未來(lái)的教育教學(xué)道路上，讓我們繼續(xù)攜手前行，在反思和研討的過(guò)程中，切磋交流，碰撞提升。 總監(jiān)制：王勝利審核：運(yùn) 鋒編輯：楊亞娜