<p class="ql-block"> “雙減”背景下，為了進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)研究意識(shí)，全面提升我縣小學(xué)六年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量。4月17至18日，景東縣教育體育局小學(xué)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)在花山鎮(zhèn)開展六年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)專題研討活動(dòng)?；顒?dòng)由花山鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)主任陳元富老師主持，小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員、花山、大街、太忠三個(gè)鎮(zhèn)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師共46人參加了活動(dòng)。</p> 一、學(xué)情診斷，計(jì)算操作專題指導(dǎo) <p class="ql-block"> 指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在教研團(tuán)隊(duì)組長楊燦老師的帶領(lǐng)下，對(duì)花山鎮(zhèn)中心完小94名六年級(jí)學(xué)生開展了計(jì)算、操作技能學(xué)情診斷活動(dòng)，活動(dòng)分“前測(cè)”“問題診斷”“解決問題”“后測(cè)”四個(gè)步驟。通過前測(cè)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的知識(shí)問題，以及存在問題的學(xué)生群體，然后基于學(xué)生存在的問題進(jìn)行集體備課確定輔導(dǎo)方案，并開展集中和個(gè)別相結(jié)合的輔導(dǎo)，最后用后測(cè)進(jìn)行效果評(píng)估，制定新的提升規(guī)劃。</p> <p class="ql-block"> 整個(gè)學(xué)情診斷活動(dòng)以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題為導(dǎo)向，基于學(xué)情直擊問題，取得了突出的效果，更好地體現(xiàn)了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，為老師們后續(xù)開展更具有實(shí)效性的復(fù)習(xí)教學(xué)提供了示范。同時(shí)，一改往日教研活動(dòng)展示很精彩，使用很迷茫的現(xiàn)象，很好的引領(lǐng)了老師們做教研要發(fā)現(xiàn)真問題，開展真研究，動(dòng)腦真思考，收獲真有用。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)情診斷結(jié)束后，來自民族小學(xué)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員黃玲老師做了計(jì)算操作專題輔導(dǎo)。黃老師結(jié)合本次計(jì)算操作前、后測(cè)存在的問題，簡(jiǎn)要分析錯(cuò)題的原因和改進(jìn)策略。針對(duì)學(xué)生因粗心丟分現(xiàn)象，黃老師提出要訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、計(jì)算、驗(yàn)算、規(guī)范書寫的好習(xí)慣，要訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)每一道題都能仔細(xì)分析與思考，用合理、科學(xué)的運(yùn)算方法進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，對(duì)日常訓(xùn)練提高學(xué)生計(jì)算能力的方法給予了指導(dǎo)。呼吁老師們，要重視引導(dǎo)學(xué)生溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)算能力核心素養(yǎng)的責(zé)任，切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)算能力。</p> 二、課例展示，概念教學(xué)專題指導(dǎo) <p class="ql-block"> 來自景東縣小的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員羅永婭老師展示了課例《濃度問題》，并對(duì)課例進(jìn)行了分析解讀。羅老師用復(fù)習(xí)導(dǎo)入方式引入溶液、溶劑、溶質(zhì)概念，借助學(xué)生熟悉的鹽水濃度配比，抓住概念的關(guān)鍵：濃度=鹽÷鹽水×100%，也叫百分比濃度。通過有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究的過程中進(jìn)一步理解濃度概念，提升運(yùn)用濃度概念解決問題的能力。課后，羅老師就本課教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、解題思路、解題方法、解題步驟等對(duì)課例進(jìn)行了全面的分析，同時(shí)分享了自己概念教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，不僅讓老師們對(duì)《濃度問題》有了更深刻的理解，同時(shí)給老師們構(gòu)建概念教學(xué)模型?！ ?lt;/p> 三、問題解決教學(xué)專題指導(dǎo) <p class="ql-block"> 來自錦屏鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員羅忠友老師，為老師們做了解決問題專題輔導(dǎo)。羅老師從解決問題教學(xué)中，學(xué)生普遍存在分析、選擇數(shù)學(xué)信息能力差，分析問題思路不清等問題，對(duì)解決問題“綜合法”“分析法”給老師們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)。羅老師從最基礎(chǔ)的四種運(yùn)算含義入手，結(jié)合具體案例層層遞進(jìn)，給老師們闡明了綜合法是從信息出發(fā)，按照“執(zhí)因索果”，推想到數(shù)學(xué)問題的思路，“順向”思維。而“分析法”從問題入手，尋找解決問題的條件，把研究的對(duì)象分解成它的各個(gè)組成部分，然后分別研究每一個(gè)組成部分，從而獲得對(duì)研究對(duì)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)的思維方法，從“結(jié)論”探求“需知”，逐步靠攏“已知”，執(zhí)果索因。羅老師的講解有理論支撐，又有具體易操作的方法步驟，加上風(fēng)趣幽默的語言，讓老師們聽得輕松、悟得明白、思得透徹。</p> 四、梳理分析，活動(dòng)總結(jié) <p class="ql-block"> 最后，楊燦老師對(duì)本次花山鎮(zhèn)中心完小學(xué)情診斷進(jìn)行了詳細(xì)的梳理分析，引導(dǎo)老師們體驗(yàn)了用數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀的學(xué)情診斷，能更準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而開展針對(duì)性的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，提高學(xué)生計(jì)算技能水平，提高教師復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)學(xué)情診斷操作的流程、注意的事項(xiàng)進(jìn)行了說明；對(duì)后期復(fù)習(xí)教學(xué)做了規(guī)劃、目標(biāo)生重點(diǎn)輔導(dǎo)、精講精練、培優(yōu)補(bǔ)差等做了要求。最后，花山鎮(zhèn)中心小學(xué)陳春曉校長對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。總結(jié)中他倡議老師們要積極投身課堂教學(xué)實(shí)踐的研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)水平，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 總之，基于學(xué)情開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，切實(shí)提高學(xué)科教師教學(xué)水平；基于學(xué)情進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。示范與引領(lǐng)，探索與發(fā)展，學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)任重道遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block">文稿：楊 燦</p><p class="ql-block">圖片：李文博</p><p class="ql-block">編輯：陶學(xué)芬</p>