“研”途“相遇”，與你同行——鎮(zhèn)橋鎮(zhèn)徐家片數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

吳雙雙

柔情的四月，花兒吐艷、柳枝婀娜，處處傳達(dá)著一片生機(jī)?？?，這里有刻苦鉆研認(rèn)真學(xué)習(xí)的身影！聽，這里迸發(fā)思想碰撞出火花的聲音！聞，這里彌漫著求知樂學(xué)的氣息！四月份，徐家片教師在中心小學(xué)的組織下開展了一次教研活動(dòng)——萬菊老師執(zhí)教的《相遇問題》。 　　萬老師用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“路程，速度，時(shí)間”三個(gè)量以及它們的關(guān)系。在萬老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，總結(jié)出相遇問題的關(guān)鍵詞：同時(shí)出發(fā)、相向而行、相遇，引出今天的課題《相遇問題》。 　　數(shù)學(xué)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想。萬老師本節(jié)課從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的理念，以“從生活出發(fā)——抽象成數(shù)學(xué)問題——嘗試解決問題——類化問題”的思路展開教學(xué)。通過畫線段圖的方式教會(huì)學(xué)生找出等量關(guān)系式；一句“什么相同，什么不同？”就突破了本課中找到“時(shí)間相同”一關(guān)鍵難點(diǎn)；通過“相遇問題”的特征的學(xué)習(xí)，將“相遇問題”模型的構(gòu)建思想滲透在課堂教學(xué)中。 　　教學(xué)活動(dòng)中，教師沉著、冷靜、自然、大方，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然合理，師生互動(dòng)，精彩紛呈。 　　課堂教學(xué)展示后，先由上課老師展示教學(xué)思路，然后全體聽課教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)交流，大家各抒己見，從不同的角度談?wù)勛约旱母惺芎徒ㄗh。 此次活動(dòng)雖然結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)永不停止。與其說這是一次教研活動(dòng)，不如說這是一次思維的碰撞、理念的交流、實(shí)踐的展示、教育情感的交流！我們相信鎮(zhèn)橋鎮(zhèn)的教研工作在大家共同努力下，會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階！ 編寫：吳雙雙審核：華榮平，饒培勇