以素養(yǎng)為綱、情境驅(qū)動(dòng)教學(xué)的新樣態(tài)語文課堂——2022版新課標(biāo)解讀

阿森

4月，教育部義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）發(fā)布。為了能讓一線教師盡快地走進(jìn)新標(biāo)準(zhǔn)，后宰門小學(xué)教育集團(tuán)特邀請新城區(qū)語文教研員王霞老師為集團(tuán)六年級語文教師對新的課程方案和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀。 王霞老師從培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)三方面對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了講解，讓老師們認(rèn)識到課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。 通過學(xué)習(xí)，老師們對于課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化也有了新的理解：基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能，精選、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐要求。 王老師對學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化和考試命題的指導(dǎo)性進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。 老師們感受到新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，緊密結(jié)合課程內(nèi)容，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性。這樣大家不僅清晰了“為什么教”知道了“教什么”，還明確了“教到什么程度”，也感悟到在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，把握好學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。 為了讓老師們更好的理解，王霞老師結(jié)合具體文案，從“命題理念”“檢測結(jié)果”“教學(xué)建議”“教學(xué)啟示”等方面進(jìn)行細(xì)致解讀，從而使老師們認(rèn)識到在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境！讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育資源，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間！真正落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言：語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。 接著，王霞老師還向老師們普及了“素養(yǎng)導(dǎo)向的考試評價(jià)”方面的內(nèi)容，為老師們指明了教改的新方向，如縷縷春風(fēng)拂面，如絲絲細(xì)雨潤澤。 老師們受益匪淺。當(dāng)下語文教學(xué)是大主題、大情境、大任務(wù)的融合，教與學(xué)的目的不是僅限于課本知識，而是有針對性的幫助學(xué)生進(jìn)行知識的自主構(gòu)建，其宗旨在于核心素養(yǎng)的落地，在于引導(dǎo)學(xué)生在新情境下解決問題的意識和能力的培養(yǎng)，把語文學(xué)習(xí)和其他課程、生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生不僅僅是在學(xué)知識，更是在學(xué)做事！