“書香為伴，好書同行”——幼小銜接大班繪本閱讀活動(dòng)

桂桂

四月，春暖花開的時(shí)節(jié)，每縷陽(yáng)光，灑在身上暖暖的，每朵花，都向著太陽(yáng)露出笑臉。 在這美好的四月，我們的幼兒園本應(yīng)該充滿了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，然而突如其來(lái)的疫情讓我們不能走近孩子，擁抱孩子，打亂了孩子們?cè)趫@的計(jì)劃。再過幾個(gè)月我們大班可愛的孩子們就要結(jié)束快樂的幼兒園生活，升入一年級(jí)，開啟新的征程！在這特殊的時(shí)期，通過給孩子讀繪本，用故事的力量給孩子一些引導(dǎo)和幫助，無(wú)疑是一種很好的方式。本周我們將開展“書香為伴，好書同行”——大班幼小銜接繪本閱讀活動(dòng)。 本周推薦書單?? 大一班：《我上小學(xué)了》 要上小學(xué)了，可是還不知道小學(xué)的生活什么樣，感覺很緊張，怎么辦？沒關(guān)系！今天，老師為大家推薦一本實(shí)用又好玩的繪本。讓我們跟著這本繪本，邊玩游戲，邊了解小學(xué)的一天吧。 瞧！繪本故事我續(xù)編。 大二班：《在教室說(shuō)錯(cuò)了沒關(guān)系》 故事講述了教室就是讓我們學(xué)習(xí)的地方，別害怕說(shuō)錯(cuò)，別笑別人說(shuō)錯(cuò)。盡管安心地舉手，盡管安心地表達(dá)吧。小時(shí)候，大家都有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)老師問問題時(shí)，很想要舉手發(fā)言，可是又不敢舉手。作者在書中大聲的告訴小朋友：“別害怕說(shuō)錯(cuò)，也別笑別人說(shuō)錯(cuò)。一次說(shuō)不對(duì)沒關(guān)系，多多練習(xí)就會(huì)越來(lái)越好。每個(gè)人都要勇敢地表達(dá)，說(shuō)出自己的想法。這樣才能在熱烈的討論中，一步一步找出答案。在相互激蕩的過程中，大家共同成長(zhǎng)?！?lt;/p> 　　聽完故事后，小朋友結(jié)合故事內(nèi)容和自己的經(jīng)驗(yàn)以畫畫、講故事的形式，發(fā)揮想象力續(xù)編故事。 大三班：《我準(zhǔn)備好上小學(xué)一年級(jí)了》 這本繪本中的小花馬上要上小學(xué)了，可她卻高興不起來(lái)，舍不得幼兒園的好朋友，擔(dān)心被新同學(xué)欺負(fù)。外婆給她寄來(lái)了新書包，并且承諾參加她的入學(xué)典禮；奶奶帶她來(lái)到百貨商店買了一身新衣服；媽媽想盡一切辦法告訴女兒，小學(xué)是個(gè)多么美好的地方。后來(lái)小花喜歡上一年級(jí)了嗎？快來(lái)一起來(lái)看看吧！ 聽完《我準(zhǔn)備好上小學(xué)一年級(jí)了》后跳跳和甜甜：我們用繪畫的方式續(xù)編故事。晨晨：我用繪畫和講故事兩種方式續(xù)編故事。瀟瀟和鵬鵬：續(xù)編的故事我們是用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。讓我們一起看看吧！ 大四班：《遲到的理由》 也許，每個(gè)上學(xué)的孩子都有遲到的時(shí)候吧。遲到的時(shí)候又會(huì)怎么樣呢？我們會(huì)去想各種理由來(lái)為自己辯護(hù)。書中那只白白胖胖的小豬就和許多小朋友一樣，也愛睡懶覺，愛吃甜點(diǎn)，愛閑逛，會(huì)拖拉，會(huì)膽怯。有一天，它誤了上學(xué)的鐘點(diǎn)，于是小豬找理由，編“謊言”。一起來(lái)聽聽吧！ 　　小小的童年遲到故事，小小的慌亂忐忑心情，展示給孩子一個(gè)尋常的生活經(jīng)歷，快樂又貼心，結(jié)尾則以一句實(shí)話將故事迅速收?qǐng)?，既出人意料，又令人信服，讓孩子明白“誠(chéng)實(shí)才是最好的理由”！瞧！我的續(xù)編故事。 大五班：《上學(xué)不再丟三落四》 丟三落四這個(gè)問題是孩子在幼小銜接時(shí)期比較容易發(fā)生的一個(gè)問題。尤其是剛上小學(xué)的孩子，從幼兒園的所有事情都是“父母包辦”到上小學(xué)之后要開始“自己記事、自己整理書包”，丟三落四是不可避免的。就像書中的小健一樣，雖然嘴里一直念叨著要帶蠟筆，但是跟小伙伴踢完球扭頭就忘了。第二天到學(xué)校才發(fā)現(xiàn)忘記帶東西了，可能會(huì)被老師批評(píng)。 而且丟三落四、粗心馬虎這個(gè)問題也會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)生活。有時(shí)候，甚至完全不知道老師都布置了些什么作業(yè)。那么在這本書中，小健是如何克服丟三落四這個(gè)壞習(xí)慣的呢？一起來(lái)看看吧！ 瞧！我們的精彩參與瞬間?? 讓孩子續(xù)編故事有很多好處：1.既能激發(fā)幼兒想象力，還能了解孩子那個(gè)時(shí)期所關(guān)注的內(nèi)容，有助于我們走進(jìn)其內(nèi)心世界。2.鍛煉幼兒口述能力。孩子在講述過程中，能夠自我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的錯(cuò)誤并自我糾正。對(duì)于不能自我糾正的，我們要及時(shí)給予正確的指導(dǎo)。3.產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)寫字的愿望，并偶爾得以體驗(yàn)。等到孩子到了寫字的敏感期時(shí)，掌握起來(lái)就非常順利。4.為孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)寫作、演講打下了良好的興趣基礎(chǔ)。 　　教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，如果跳過或縮短這個(gè)過程，那么強(qiáng)求的教育果實(shí)一定是青澀的。我們必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地開展幼小銜接，守住自己的教育底線，才是教育者應(yīng)有的心態(tài)。 人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，不輸在起跑線固然重要，但更重要的是贏在終點(diǎn)。我們應(yīng)該幫助孩子在起跑階段打好基礎(chǔ)、調(diào)整好心態(tài)，讓他們滿懷信心地一路向前。 讓我們家園心手相連，繼續(xù)做好幼小銜接工作中一切“看得見”與“看不見”的準(zhǔn)備吧！