課堂展風(fēng)采，教研促成長(zhǎng)——翠華路小學(xué)長(zhǎng)大校區(qū)開(kāi)展一年級(jí)語(yǔ)文組公開(kāi)課活動(dòng)

三年級(jí)

為了全面落實(shí)“雙減政策”，切實(shí)提高課堂效率，提高青年教師的課堂教學(xué)組織能力，全面幫助、促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，翠華路小學(xué)長(zhǎng)大校區(qū)于4月11日--4月22日期間開(kāi)展了青年教師公開(kāi)課系列活動(dòng)。青年教師潛心研究教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，積極認(rèn)真?zhèn)湔n，為學(xué)生呈現(xiàn)出了異彩紛呈的高效課堂。 黨倩茹老師執(zhí)教的《文具的家》一課，向我們展示了她扎實(shí)的基本功。在教學(xué)中循循善誘，利用貝貝和媽媽的對(duì)話開(kāi)展多次情境模擬，同時(shí)借助插圖中人物的表情讀好對(duì)話，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考愛(ài)護(hù)文具的道理。 郭瑞芝執(zhí)教《夜色》一文時(shí)，化作一位童心的守護(hù)者。將文本與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂趣味盎然。運(yùn)用多種朗讀方式，讓學(xué)生融入情境，和老師一起領(lǐng)略夜色之美。 文銳老師的《四個(gè)太陽(yáng)》一課重在朗讀指導(dǎo)。孩子們?cè)谖睦蠋煹膸ьI(lǐng)下，在多種形式、循環(huán)復(fù)沓的讀書(shū)聲中，做到了“在讀中悟，在悟中讀”，也讓孩子懂得了作者的美好心愿。 馬文娟老師所上的《樹(shù)和喜鵲》一課，抓住課文核心關(guān)鍵詞語(yǔ)，借助插圖、泡泡和上下文多種方式理解詞語(yǔ)。識(shí)字教學(xué)關(guān)注學(xué)生起點(diǎn)，內(nèi)容豐富多樣、形式有趣，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。 小動(dòng)物對(duì)小朋友有著天然的吸引力，羅小桐執(zhí)老師上的《動(dòng)物兒歌》一課，真正做到學(xué)以致用，有學(xué)有練有梯度。抓住兒歌特點(diǎn)，踐行“玩式”學(xué)習(xí)理念，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，讓學(xué)生樂(lè)在其中，學(xué)在其中。 劉婷婷老師執(zhí)教的《小猴子下山》一課，是一節(jié)積極指向“語(yǔ)用”的課堂，充分利用本課圖文一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)梳理文章脈絡(luò)，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”和“演一演”等多種方法教授生字，令人印象深刻。 張倫老師的《荷葉圓圓》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)合理緊湊，教學(xué)過(guò)程清晰，師生互動(dòng)良好。重視識(shí)字教學(xué)，通過(guò)將課前識(shí)讀詞語(yǔ)，課中隨文識(shí)字，課后兒歌識(shí)字三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，踐行了低段“分散又集中”的識(shí)字策略。 杜學(xué)文老師在執(zhí)教《小公雞和小鴨子》一課時(shí)，通過(guò)巧妙設(shè)置情境，讓學(xué)生們化身成了一只只小公雞和小鴨子，課堂里充滿了朗朗書(shū)聲。在這書(shū)聲中不斷體會(huì)心情，感受友情，最后以一場(chǎng)趣味橫生的課本劇結(jié)束本課。 康怡老師在執(zhí)教《端午粽》時(shí)，用簡(jiǎn)潔醒目的板書(shū)列出粽子的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，有層次，有梯度，朗讀指導(dǎo)到位。一課一得落到實(shí)處，課堂駕馭能力強(qiáng)，語(yǔ)言干凈利落，課程生成好，學(xué)生反饋佳。 課堂是“提質(zhì)減負(fù)”的主戰(zhàn)場(chǎng)。這次賽課活動(dòng)不僅僅是青年教師展示自我的教學(xué)平臺(tái)，更是相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒、提升的事業(yè)舞臺(tái)。我校將繼續(xù)探索提高課堂效率新途徑，創(chuàng)新提升教學(xué)質(zhì)量新方法，持之以恒，不斷總結(jié)反思、求索進(jìn)取。相信以賽促研，一切的美好都會(huì)如期而至。