<p class="ql-block"> 幼兒園一日生活中處處隱藏著教育契機(jī)！孩子們升入大班以后，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)書寫自己的名字。作為快樂入園的一小部分，每天的自主簽到是孩子們邁出自我管理的第一步。最初的時(shí)候，孩子們?nèi)雸@簽到表，都是拿著自己的印章在老師設(shè)計(jì)的表格里蓋章，這樣又快又方便。隨著課程的改革，我不由思索，傳統(tǒng)的簽到方式在課程游戲化背景下還適用嗎？孩子還感興趣嗎？能不能深入挖掘出其獨(dú)特的教育價(jià)值呢？我們追隨孩子的腳步，將傳統(tǒng)的簽到方式進(jìn)行了改變，開始嘗試自主簽到。</p> <p class="ql-block"> 首先，我和孩子們針對(duì)自主簽到展開第一次談話:我們?yōu)槭裁匆_展簽到活動(dòng)?</p><p class="ql-block"> 湯寶說(shuō):“老師可以通過(guò)簽到表知道哪些小朋友來(lái)了，哪些小朋友沒來(lái)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 晴兒:“知道哪些小朋友遲到了?！?lt;/p><p class="ql-block"> 嘟嘟說(shuō)：“在簽到的時(shí)候還讓我們練習(xí)了寫名字”</p><p class="ql-block"> 大筠說(shuō):“能督促小朋友每天準(zhǔn)時(shí)上幼兒園?！?lt;/p><p class="ql-block"> 在孩子們的討論聲中，我們商討出決定用表格的形式繪制簽到表。于是，我設(shè)計(jì)出了大二班自主簽到表。將孩子們分成了4組，每組9個(gè)人，懸掛在班級(jí)門口讓孩子們進(jìn)行簽到。</p><p class="ql-block"> 教師思考：自主簽到是幼兒自主入園必不可少的環(huán)節(jié)，不僅能讓幼兒養(yǎng)成記錄自己上學(xué)的習(xí)慣，讓幼兒園生活多了一份儀式感，也能培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。有趣的晨間簽到方式既能為幼兒的來(lái)園方式增加樂趣，更能促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣、意志品質(zhì)等方面的發(fā)展，是幼兒能夠保持來(lái)園一天好心情的良好開端。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:環(huán)境是最重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。中大班幼兒應(yīng)具有書面表達(dá)的愿望和初步技能，大班幼兒能夠正確書寫自己的名字，并愿意用圖畫和符號(hào)的方式表現(xiàn)事物。教師應(yīng)在一日活動(dòng)中滿足幼兒這一愿望、支持這一技能，促進(jìn)自我認(rèn)知的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 隨著時(shí)間的推移，我們的簽到活動(dòng)出現(xiàn)了許多問(wèn)題：</p><p class="ql-block"> 奔奔說(shuō)：“雖然我每天都沒有遲到，但是我不知道我是幾點(diǎn)來(lái)的？”</p><p class="ql-block"> 悅悅說(shuō)：“有時(shí)候前邊的人太多了我總是等很長(zhǎng)時(shí)間！”</p><p class="ql-block"> 小迪說(shuō)：“有的小朋友不會(huì)些名字，表格上看起來(lái)很亂?！?lt;/p><p class="ql-block"> 蛋蛋說(shuō)：“有的小朋友總是在周一的時(shí)候就簽5個(gè)自己的名字?！?lt;/p><p class="ql-block"> 欣欣說(shuō)：“感覺坐在水泥臺(tái)上不是很舒服。”</p> <p class="ql-block"> 我們總結(jié)出的問(wèn)題是：1.簽到太慢，等待時(shí)間較長(zhǎng)，造成擁擠。2.小朋友們不認(rèn)識(shí)時(shí)間需要提醒。3.幼兒找不準(zhǔn)對(duì)應(yīng)自己的簽到格和對(duì)應(yīng)的星期。4.小朋友因?yàn)樽鰟e的事情忘記簽到。4.在簽到的地方放一張桌子，小朋友們可以坐在那兒簽到，更舒服。</p><p class="ql-block"> 那出現(xiàn)這些問(wèn)題怎么辦？</p><p class="ql-block"> 苗苗說(shuō)：“增加簽到本的數(shù)量，上邊的人少一些?！?lt;/p><p class="ql-block"> 朵朵說(shuō)：“把我們班的小鬧鐘放在簽到的地方，如果不認(rèn)識(shí)時(shí)間可以請(qǐng)認(rèn)識(shí)的人幫忙看一下，或者回家和爸爸媽媽教我們認(rèn)識(shí)一下?！?lt;/p><p class="ql-block">嘟嘟說(shuō)：“如果簽到的人太多，我們先脫衣服或者是做別的事情，在吃早飯錢簽上名字就行?！?lt;/p><p class="ql-block">那幾點(diǎn)到幼兒園算遲到？</p><p class="ql-block"> 奔奔說(shuō)：“如果我們開始食譜播報(bào)才來(lái)就算遲到！”</p><p class="ql-block"> 騰騰說(shuō)：“遲到的人可以用紅筆來(lái)簽到！”</p><p class="ql-block"> 妮妮說(shuō)：“我們可以請(qǐng)小班長(zhǎng)檢查，如果沒有按時(shí)簽到可以提醒一下小朋友?！?lt;/p><p class="ql-block"> 在小朋友們討論過(guò)后，我和孩子們一起進(jìn)行了調(diào)整：我們把原來(lái)4本簽到本增加到7本，每一本上邊按照學(xué)號(hào)進(jìn)行了排序，方便找到自己的小組簽到表。同時(shí)在這個(gè)區(qū)域放了一張桌子和小椅子，小朋友這樣就很舒服。</p> <p class="ql-block"> 因?yàn)槲覀冇羞^(guò)設(shè)計(jì)圖書借閱表的經(jīng)驗(yàn)，所以閆茜茜就問(wèn)：“老師，我們可不可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)簽到表？”“當(dāng)然可以了！”她的提議得到了很多小朋友的贊同，于是小朋友嘗試自己設(shè)計(jì)簽到表。</p> <p class="ql-block"> 在設(shè)計(jì)簽到表的過(guò)程中，孩子們積極性非常高，有的想為自己和好朋友們?cè)O(shè)計(jì)，有的想和自己一組的小朋友設(shè)計(jì)，每個(gè)人的想法都不一樣。</p> <p class="ql-block"> 在小朋友們分享完自己的設(shè)計(jì)的表格后，進(jìn)行了分享，小朋友們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 嘟嘟說(shuō)：“小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的都是幾個(gè)人的，不是全班小朋友的，那有的人就不能簽到了！”</p><p class="ql-block"> 睿睿說(shuō)：“小朋友的表格歪歪扭扭，不整齊！”</p><p class="ql-block"> 悅悅說(shuō)：“我們每周都要更換新的表格，小朋友每周都要進(jìn)行繪畫怎么辦？”</p><p class="ql-block"> 朵朵說(shuō)：“要不然我們還是使用老師設(shè)計(jì)的吧，可以讓小朋友們畫上一個(gè)到幼兒園的時(shí)間?！?lt;/p><p class="ql-block"> 在少數(shù)服從多數(shù)的情況下，我們決定還是用老師制作的表格。</p> <p class="ql-block"> 教師思考：到底什么樣的自主簽到表才是最好的？需要孩子們自己來(lái)設(shè)計(jì)嗎？我覺得沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，適宜的就是最好的。</p><p class="ql-block"> 由簽到引發(fā)的自主管理：在簽到活動(dòng)的討論和實(shí)踐中，孩子們的自主管理意識(shí)增強(qiáng)，每人輪流一天的監(jiān)督讓小朋友也有了身為小班長(zhǎng)的成就感，同時(shí)孩子們對(duì)與名字的書寫也更加熟練，有了時(shí)間觀念，在提醒同伴的過(guò)程中懂得了關(guān)心他人的情感。</p><p class="ql-block"> 幼兒教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，有開始沒有終點(diǎn)，幼兒自主簽到亦是如此?！昂灥奖怼辈粌H僅是教室整體環(huán)境的一部分，更是班級(jí)文化的重要體現(xiàn)，這個(gè)小環(huán)節(jié)利用好了，可以發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能。讓我們從此刻轉(zhuǎn)變觀念，相信幼兒，關(guān)注幼兒，跟隨幼兒，選擇站到幼兒的背后去觀察幼兒的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)以兒童為中心的課程。</p>