<p class="ql-block"> 中國五千年悠久?化，產(chǎn)?了許多的?字與?體，其中最有特?的，?度凝煉的便是詩歌，??詩，就是?篇?章，甚??本書，古詩散發(fā)出?種難以抗拒的魅?。它如閃耀千年的星河，如皇冠上的明珠，我們虔誠仰望，小心拾取，賞析品讀，這是古人留給我們最寶貴的財富，讀詩就是與古人的一場時空對話，此刻彼此心靈相通，神奇而美妙。如何讓古詩走進兒童，讓他們喜歡這一瑰寶？老師起到了舉足輕重的作用。</p><p class="ql-block"> 今天 ，一年級語文教師聽了李小紅老師講白居易的一首小詩《池上》，有許多值得借鑒的地方。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 古詩詞教學向來是教學的難點，也是重點，必考點，但又是孩子們不易接受的文體，李老師敢于迎難而上，足以展示了一位老教師敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣，也說明了她對古詩詞的熱愛。好學的年青教師積極聽課，提升自己的教學能力。校領導也深入課堂，隨時指導教學工作。</p> <p class="ql-block"> 古詩從一池荷花開始，看圖說出關于荷花的古詩，這一環(huán)節(jié)不僅展示了孩子們平時的積累情況，也回憶了舊知，為引出古詩內容，做好了鋪墊。尤其在簡介詩人時，她并沒有直接出示，而是提前布置了預習，從小培養(yǎng)學生主動學習的好習慣，也讓孩子們知道了了解詩人的生平背景，對于理解一首古詩的重要性?？此麄儌€個神采飛揚，都想展示自己掌握的第一首資料。</p> <p class="ql-block"> 在講解古詩時，李老師善于從細節(jié)入手，“撐小艇”和“劃小船”的區(qū)別，對于基本沒有坐過船的北方孩子來說，理解難度較大，所以李老師采用做動作演示的方法，讓孩子們親自體會兩者的不同，孩子們稚嫩的動作，求知的欲望，瞬間把課堂推向高潮。</p> <p class="ql-block"> 在識記“蹤"這個漢字時，通過換一換，減一減等多種識字方法，熟練掌握了形聲字的造字規(guī)律，“蹤”是足字旁，與腳部活動有關，進而引申為行動，那“蹤跡”是——孩子們脫口而出行動留下的痕跡，接著追問：文中的“蹤跡”是指的——孩子們自信滿滿地說出了答案，這一系列層層推進的問答，扣人心弦，孩子們的思維始終處于亢奮狀態(tài)，巧妙的設計，使孩子們的注意力高度集中，課堂效果甚好。</p> <p class="ql-block"> 古人惜字如金，短小的古詩，信息量非常大，“讀”始終貫穿課堂始終，大聲讀、賽讀 、默讀、邊讀邊想像……鼓勵孩子們有自己想法的同時，不偏離古詩主題。</p><p class="ql-block"> 再精心設計的一節(jié)課，也總會留下遺憾，時間分配不均，導致拓展環(huán)節(jié)沒有時間講，草草收場。</p><p class="ql-block"> 課后，老師們進行了評課，各抒己見，肯定優(yōu)點， 指出不足，校領導也提出寶貴建議：一定要在課前下足功夫，把每一節(jié)課打造成精品課，讓孩子們在每節(jié)課上真正學會知識，學會思考，哪怕一個知識點，一個生字，日積月累，是多大的收獲??！唯有學習見不得半點虛假。</p> <p class="ql-block"> 可不要小瞧孩子的內心，那是一個發(fā)育中的微觀宇宙，也是一片能種下任何可能的凈土。謝謝孩子們，讓老師參與你們的成長。</p> <p class="ql-block">編輯：李小紅</p><p class="ql-block">指導：苗利勤</p><p class="ql-block">審核：劉會勤</p>