<p class="ql-block">日期:2022年4月21日</p><p class="ql-block">班級:小二班</p><p class="ql-block">觀察老師: 謝偉茹</p><p class="ql-block">觀察時(shí)間段：教室區(qū)域活動時(shí)間</p><p class="ql-block">觀察對象:進(jìn)行建構(gòu)游戲的幼兒</p> <p class="ql-block">觀察背景：班級里最近正在展開第四主題《車子嘟嘟嘟》，結(jié)合主題教材，也得到了家長的大力支持，收集到了馬路，標(biāo)志，車子一系列區(qū)域材料，并投放至娃娃家，其目的是為了引導(dǎo)幼兒動腦思考創(chuàng)設(shè)馬路情境，利用已知的交通規(guī)則等知識，進(jìn)行角色扮演游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識，同時(shí)也可以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">觀察過程：區(qū)域材料是在周一投放到區(qū)角的，孩子們剛開始接觸時(shí)，喜歡獨(dú)自拿各自父母所做的那一段材料，獨(dú)自進(jìn)行游戲，第二次接觸時(shí)，會幾個(gè)小伙伴湊到一起，把馬路拼成長長的，拿著小車在馬路上走，接下來的每次區(qū)域時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們會將馬路設(shè)置成拐彎式的，十字路口式的，并且逐步設(shè)置上坡，下坡，大橋的場景。</p> <p class="ql-block">觀察分析： </p><p class="ql-block"> 通過這個(gè)星期的區(qū)域活動，幼兒在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)馬路游戲時(shí)，馬路難度逐步增加，并且從最初的獨(dú)自游戲，逐步開始與同伴合作，依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，3-4歲幼兒更多的是進(jìn)行單獨(dú)游戲 ，平行游戲，這時(shí)就需要教師進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，而引導(dǎo)幼兒逐步合作，增加游戲難度最好的方式就是以其游戲伙伴的身份加入游戲中，通過自身操作，讓幼兒真切感知。通過一周的進(jìn)行，孩子們已經(jīng)能夠合作搭建不同樣式的馬路，但是在車輛行駛，交通規(guī)則，角色扮演等方面還有欠缺，現(xiàn)在孩子們只會拿著小車在馬路上走來走去，并且標(biāo)志的擺放毫無規(guī)則，只是混亂放置在馬路上，小朋友們都喜歡充當(dāng)司機(jī)的角色，但并沒有人去充當(dāng)交通員指揮員等其他角色來維持馬路秩序。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">針對這些問題，具體我是這樣做的。 在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，我及時(shí)采用了伙伴的身份介入了游戲。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 首先，我在幼兒活動過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒只會將馬路平鋪在地上，于是我拿起一個(gè)奶粉桶，將馬路搭建成上坡式馬路，很快小朋友們就會進(jìn)行模仿，并且自己搭建出下坡以及大橋式的馬路。這也提現(xiàn)了幼兒愛模仿的特點(diǎn)。同時(shí)，我會在幼兒獨(dú)自拿一段馬路，把小車放上去來回走的時(shí)候說：“馬路太短了，怎樣才能讓小車在長長的馬路上行駛呢？”促使幼兒想辦法延長馬路，這時(shí)候，就會促使孩子與他人合作。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 其次，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒拿著小車在馬路上走來走去，并且標(biāo)志的擺放毫無規(guī)則，只是混亂放置在馬路上時(shí)，我即使拿起了一輛小車，胡亂行駛在馬路上，并且在行駛過程中和其他小車撞在一起，當(dāng)小朋友看到我撞車時(shí) ，就可以及時(shí)引發(fā)幼兒思考，小車在馬路上胡亂行駛會撞車，這是因?yàn)槭裁矗磕俏覀冊撛趺崔k呢？引導(dǎo)幼兒明白在馬路上行駛，要遵守交通規(guī)則，也可以引導(dǎo)幼兒去維持馬路秩序。</p> <p class="ql-block">后續(xù)跟進(jìn)措施：</p><p class="ql-block">1.如果在后續(xù)活動中，幼兒仍有此類問題出現(xiàn)，也可以通過輔助視頻，圖片等多種方式，向幼兒普及交通規(guī)則，交通員的職責(zé)以及不同交通標(biāo)志所代表的含義。</p><p class="ql-block">2.依據(jù)幼兒為主體，教師主導(dǎo)的原則，在后續(xù)活動中，要讓幼兒盡量獨(dú)立思考，并且教師要及時(shí)以游戲伙伴的身份參與游戲，從旁引導(dǎo)。</p><p class="ql-block">3.逐步向區(qū)域投放超市、醫(yī)院等不同的建筑模型，引導(dǎo)幼兒不單單在馬路上走來走去，而是有目的的行駛在馬路上，尋找到達(dá)目的地的不同路線，也可以模擬我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行游戲，增加幼兒的生活增經(jīng)驗(yàn)。</p>