<h3>為了讓我校教師對自己提出更高的要求,轉(zhuǎn)變思想和教學方式,成為終生的學習者,身體力行地推動新課程改革。我校在教研室指導下,積極組織各學科教師進行了新課程標準的學習。</h3> <h3>《教師用書》《課程標準》等學習用書,要求廣大教師認真研讀課標,領(lǐng)悟其內(nèi)容的實質(zhì),不斷地更新觀念,改進教學方法,提高教育教學質(zhì)量。</h3> <h3>本次學習再次掀起了教師自主學習新課程的高潮,體驗新課程標準從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合,以學生的發(fā)展為宗旨的教學目標。并通過各類課堂教學研究,深入領(lǐng)會新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。強調(diào)師生互動、互教互學。調(diào)動學生的參與意識和學習積極性。</h3> <h3>這次新課程標準教師學習培訓，是對學科教師組織實施的一次課改培訓學習活動，從上到下都很重視，在培訓學習過程中，教師思想上重視，認識到位，態(tài)度端正，虛心好學，積極思考學習筆錄詳實完整。</h3> <h3>通過本次新課程標準教師學習培訓，受訓老師有如下體會：<br>1.轉(zhuǎn)向以學生發(fā)展為本的方向，注重學生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。<br>2.在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。<br>3.加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學科課程的比例。<br>4.強調(diào)課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學生的不同發(fā)展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。<br>5.加強信息技術(shù)教育，實現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。<br>6.課程設(shè)計以課程目標為依據(jù)，體現(xiàn)了國家新一輪課程改革目標的精神倡導學生主動參與、交流、合作與探究等多種學習活動。<br>培訓結(jié)束后，各科老師們都記錄下了自己的心得體會。</h3> <h3>今后我們還要采取更多的的方式，不斷豐富我們的知識，刷新概念改變方法，新舊結(jié)合，學習課堂教學的經(jīng)驗和方法，以提高我校教師的教學水平創(chuàng)出我們自己的教育教學特色，更好的為我校教育事業(yè)服務。</h3>