<p class="ql-block"> 百尺竿頭不動(dòng)人，</p><p class="ql-block"> 雖然得入未為真。</p><p class="ql-block"> 百尺竿頭須進(jìn)步，</p><p class="ql-block"> 自導(dǎo)教學(xué)顯真身。</p> <p class="ql-block"> “自導(dǎo)式”教學(xué)已經(jīng)在高縣教學(xué)改革試驗(yàn)中取得了顯著成效。在藝體學(xué)科中，如何在“五育融合”的基礎(chǔ)上，在“雙減”的政策下探索適合我們的教學(xué)策略呢?”4月22日，高縣來復(fù)鎮(zhèn)中心小學(xué)校何宇校長，曹志強(qiáng)副校長，教導(dǎo)處和科研室的牽頭，組織了關(guān)于藝體學(xué)科的自導(dǎo)式教學(xué)“下水課”。</p> 匯報(bào)展示? 精彩紛呈 <p class="ql-block"> 自導(dǎo)看“琴”聲，此時(shí)無聲勝有聲。張琴老師在《急行跳高》這一課堂中著眼于孩子運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位。小組課前準(zhǔn)備，課上預(yù)習(xí)交流，課中教師示范，釋疑引導(dǎo)。孩子們還自編歌謠“側(cè)面加速跑，外側(cè)用力蹬，內(nèi)側(cè)用力擺，兩腿依次過，落地有緩沖”。</p> <p class="ql-block"> 美術(shù)自導(dǎo)如何上，且看王亞梅老師的《20世紀(jì)藝術(shù)大師-馬蒂斯》。美術(shù)學(xué)科同樣可以有精準(zhǔn)預(yù)學(xué)--了解馬蒂斯，初識(shí)“野獸”派；精準(zhǔn)檢測--匯報(bào)質(zhì)疑；精準(zhǔn)釋難--畫作賞析，模仿創(chuàng)造；精準(zhǔn)作業(yè)--畫展展示。</p> <p class="ql-block"> 誰家演唱暗飛聲？散入來復(fù)滿城里。跟隨著袁書林老師的《每當(dāng)我走過老師窗前》，在不絕于耳經(jīng)久不息的歌聲中感受到了自導(dǎo)式下小老師的意氣風(fēng)發(fā)、自信滿滿?；顒?dòng)主持，游戲設(shè)計(jì)，指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)對(duì)于孩子來說已經(jīng)游刃有余。本堂課“音”袁老師和同學(xué)們而精彩。</p> 評(píng)議提升? 各抒己見 <p class="ql-block"> 課后，藝體組以及參與教師齊聚一堂，針對(duì)這三節(jié)課例展開積極研討。老師們一致認(rèn)為:“自導(dǎo)式”教學(xué)不僅適用于語數(shù)學(xué)科，藝體學(xué)科同樣適用。但是具體操作方式要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行靈活有效的處理，不能被固定框架約束。此次藝體教師課例展示，是學(xué)校對(duì)“雙減”政策下“五育融合”自導(dǎo)式課堂教學(xué)策略的探索，也是學(xué)校藝體組教學(xué)改革的探索，為學(xué)校進(jìn)一步開展相關(guān)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。</p> 總結(jié)感悟? 溫情寄語 <p class="ql-block"> 何宇校長首先為三位老師“自導(dǎo)式下水課”的勇于挑戰(zhàn)自我、身先士卒的課改精神點(diǎn)贊，她們大膽放權(quán)，讓小老師走在課堂中央，教師由臺(tái)前走向了幕后。同時(shí)也希望三位老師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及需要達(dá)到的核心素養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程和學(xué)習(xí)任務(wù)。既要看到“自”，更要重視“導(dǎo)”，這也是每一位嘗試“自導(dǎo)式教學(xué)模式”的老師應(yīng)該值得下功夫研究的重中之重。最后給在坐教師樹立信心，越是困難越要堅(jiān)定，越要抓實(shí)干，課改之下，爬坡過坎，有進(jìn)取過也收獲過，然而逆水行舟，不進(jìn)則退，唯有不斷試驗(yàn)，將自導(dǎo)式常態(tài)化才能讓教學(xué)之花遍地開放。</p> <p class="ql-block"> 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬本春。改理念，多下水，促成長，求發(fā)展。在自導(dǎo)式教學(xué)改革中，來復(fù)鎮(zhèn)中心小學(xué)校始終勇立課改潮頭，時(shí)刻把握自導(dǎo)式教學(xué)方向，定會(huì)在已取得的階段性成效之上，以風(fēng)雨為程，賡續(xù)新篇章。</p>