<p class="ql-block"> 4月22日上午，龍須門鎮(zhèn)中心校校級(jí)小課題成果展示及驗(yàn)收活動(dòng)于中心校大會(huì)議室隆重舉行。本次活動(dòng)由中心校任子儒校長(zhǎng)、呂云峰校長(zhǎng)、張鐵軍校長(zhǎng)、楊文懷主任，馬占良主任、潘景全副書(shū)記擔(dān)任評(píng)委。</p> <p class="ql-block"> 自上學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，四所完小成立四個(gè)小課題組，立足教育教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展小課題研究工作，參與研究的課題組成員在實(shí)踐中反思，在反思中探索，不斷豐富課題研究材料，凝煉研究成果。</p> <p class="ql-block"> 成果展示活動(dòng)上，課題組的老師向大家介紹了他們的課題研究的背景，匯報(bào)了活動(dòng)實(shí)施的進(jìn)程以及取得的成果，并提出了活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的思考和今后工作設(shè)想。課題組點(diǎn)點(diǎn)滴滴的資料積累、研究收獲和課題組老師兢兢業(yè)業(yè)的研究態(tài)度給在座的老師們留下了深刻、美好的印象。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 第一組進(jìn)行成果展示的是柳樹(shù)底下小學(xué)，他們的課題研究主題為《學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略的研究》。徐新超主任以圖文并茂的PPT、形象生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)展示，對(duì)小課題研究背景、制定計(jì)劃成立組織機(jī)構(gòu)、扎實(shí)開(kāi)展養(yǎng)成教育實(shí)踐、定期進(jìn)行交流研討、養(yǎng)成教育初見(jiàn)成效、下一年工作打算逐一進(jìn)行匯報(bào)，徐新超主任提出，通過(guò)與學(xué)生談話、日常聽(tīng)課觀摩以及家長(zhǎng)與班主任的反饋，我們發(fā)現(xiàn)在在習(xí)慣養(yǎng)成上有諸多問(wèn)題，因此提出了《學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略的研究》這一課題，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。</p> <p class="ql-block"> 匯報(bào)結(jié)束后，同組課題研究人員針對(duì)評(píng)審組提出的問(wèn)題進(jìn)行答辯。評(píng)審組對(duì)目前取得的研究成果給予肯定，同時(shí)從不同層面提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)，為課題成果轉(zhuǎn)化指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 第二組進(jìn)行課題展示的是龍須門小學(xué)，他們的課題是《作業(yè)的布置與批改策略的研究》。李艷平主任從課題的提出背景、課題研究?jī)?nèi)容、研究過(guò)程和研究成果等方面做出匯報(bào)，詳細(xì)分析了當(dāng)前學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)狀：“雙減”政策，要求減少學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)減少了，負(fù)擔(dān)減輕了，對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。但是目前學(xué)生作業(yè)的主要問(wèn)題表現(xiàn)為：一是內(nèi)容上，機(jī)械仿做的題目多，綜合創(chuàng)新的題目少，造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，應(yīng)付完成，不求甚解；二是形式上，單純書(shū)面作業(yè)的題目多，綜合實(shí)踐應(yīng)用的題目少，作業(yè)內(nèi)容單調(diào)、乏味、重復(fù)，造成學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度消極:三是在評(píng)價(jià)方式上，教師的評(píng)價(jià)比較單一，缺少多元化評(píng)價(jià)。這些問(wèn)題造成了作業(yè)的低效性或無(wú)效性。針對(duì)以上問(wèn)題課題組實(shí)施切實(shí)可行的作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)策略，并以視頻的形式匯報(bào)展示課題研究成果。</p> <p class="ql-block"> 本組課題研究教師展示匯報(bào)課題理論學(xué)習(xí)材料和課題研究資料，內(nèi)容豐富詳實(shí)，研究工作扎實(shí)有效。</p> <p class="ql-block"> 答辯過(guò)程中，對(duì)于存在的困惑以及今后研究的措施，評(píng)審組也給予了專業(yè)的解答和指導(dǎo)性的建議。</p> <p class="ql-block"> 第三組進(jìn)行展示匯報(bào)的是明德小學(xué)，他們的研究課題是《“雙減”政策下各科作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》王瑩瑩老師對(duì)落實(shí)管理明方向，作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)特色，作業(yè)成果展時(shí)效等方面做出了詳細(xì)說(shuō)明。</p> <p class="ql-block"> 王瑩瑩老師提出，學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分，是當(dāng)前“雙減”背景下落實(shí)減少學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要內(nèi)容。課堂教學(xué)改革的主旨是注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)改革中要充分得到體現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容和形式的改革來(lái)鞏固課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神</p> <p class="ql-block"> 他們就各學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)做出了詳細(xì)的計(jì)劃，并大膽創(chuàng)新應(yīng)用，取得了良好的效果。</p> <p class="ql-block"> 同組的其他教師，對(duì)孩子們?cè)诖诉^(guò)程的點(diǎn)滴進(jìn)步，也做出了記錄，并以視頻形式進(jìn)行了展示。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)半年多的課題研究，學(xué)生完成課外作業(yè)的效率有了很大的提高，在完成課外作業(yè)的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主與實(shí)踐的樂(lè)趣。這樣的嘗試，對(duì)教師而言，是一次自身繼續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，促進(jìn)了教師對(duì)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)以及科研工作的有效進(jìn)展;對(duì)學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步認(rèn)識(shí)到課外作業(yè)不再是枯燥乏味的，完成課外作業(yè)的信心大大增加了，由以前的被動(dòng)完成作業(yè)變成了主動(dòng)完成作業(yè)。如此多元、開(kāi)放的家庭作業(yè)，不但減輕了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，鞏固了課堂教學(xué)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主實(shí)踐能力，真正為“減負(fù)提質(zhì)”做了一個(gè)很好的嘗試。</p> <p class="ql-block"> 最后一組是東李杖子小學(xué)，他們的研究課題是《農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑、解疑能力的培養(yǎng)策略研究》。程靜老師擔(dān)任匯報(bào)工作，她針對(duì)當(dāng)前背景和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，課題研究的內(nèi)容是激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知興趣，培養(yǎng)主動(dòng)質(zhì)疑解疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、標(biāo)新立異，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)通過(guò)主動(dòng)的嘗試和探索解決問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)效果、探索養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑解疑學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。研究思路是“授人以魚(yú)，不如授人以漁”：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)質(zhì)疑動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)方法，明確質(zhì)疑方向、學(xué)習(xí)遷移，嘗試質(zhì)疑、把握契機(jī)，組織辯疑、積極評(píng)價(jià)，激勵(lì)辯論、學(xué)以致用，形成能力。</p> <p class="ql-block"> 他們的研究也取得了顯著的成績(jī)。課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，學(xué)生的積極性明顯提高，行為習(xí)慣上有了明顯的進(jìn)步。但是研究中也存在的困惑：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑能力的理論問(wèn)題有待于進(jìn)一步深入研究、建立全面評(píng)價(jià)學(xué)生質(zhì)疑解疑能力學(xué)習(xí)效果的體系、如何處理好課堂氣氛活躍與“主體目標(biāo)”落實(shí)之間的矛盾。</p> <p class="ql-block"> 他們的研究思路得到了評(píng)審組的一致認(rèn)可。針對(duì)課題研究中存在的困惑，楊主任給出了針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。</p> <p class="ql-block"> 匯報(bào)展示完畢，楊主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，首先肯定了課題組在課題研究工作中付出努力以及取得的成績(jī)。四個(gè)課題緊貼課堂教學(xué)，做到了課題從教學(xué)中來(lái)，在課堂教學(xué)中研究，研究結(jié)果助力提升課堂教學(xué)實(shí)效；其次對(duì)展評(píng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)了參與匯報(bào)展示的各課題組教師和專家評(píng)委。展評(píng)充分體現(xiàn)了研究的全過(guò)程，答辯有理有據(jù)，突出核心成果，評(píng)委指導(dǎo)有點(diǎn)位，建議有方法，改進(jìn)有目標(biāo)，整體效果理想，達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)，優(yōu)化了活動(dòng)效果；最后對(duì)課題組提出建議，希望各校繼續(xù)做好下一步課題研究工作，做到課程成果再歸納、策略再提升、表述再嚴(yán)謹(jǐn)、檔案再整理、成果應(yīng)用再拓展、校際合作再緊密。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 課題研究是教師自身發(fā)展和教育教學(xué)水平提升的重要手段。我校扎實(shí)做好課題研究，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)，助力課堂教學(xué)提質(zhì)、學(xué)生減負(fù)，提升學(xué)校辦學(xué)水平。</p>