<p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);"> 教研，是一場詩意的修行……</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);"> 春風(fēng)颯颯，春日盎然。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);"> 時光清淺，歲月如歌。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);"> 擷一束光陰，撫過心間。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);"> 唯有研語的芳華，沉香流年</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)，努力構(gòu)建有效課堂，我們四年級組數(shù)學(xué)教研組在趙振軍主任主持下，集體備課展示交流活動4月21下午如期進(jìn)行。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王芹淑老師作為四年級下冊第四單元《小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化》這節(jié)課主備人，她以微課以導(dǎo)—學(xué)—教—練展示自己的教學(xué)設(shè)計，并且巧用思維導(dǎo)圖，助力數(shù)學(xué)教學(xué)，讓大家耳目一新。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在交流和研討中，四年級教研組老師從教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入，教學(xué)過程，課后習(xí)題環(huán)節(jié)進(jìn)行探討交流，集思廣益，對王老師的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行進(jìn)行集備，充分發(fā)揮“1+1>2”的功效。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 羅永利老師指出王老師的導(dǎo)課出示兩組數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)字順序沒變，數(shù)的大小變了。第一組數(shù)字小數(shù)點位置沒有變化，而第二組數(shù)小數(shù)點的位置移動了，數(shù)也變化了。這樣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王玉紅老師說王芹淑老師這節(jié)課設(shè)計，在微課中拋出問題，能引發(fā)學(xué)生深層次的思考。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王想民老師這對這節(jié)課設(shè)計提出自己觀點：在教學(xué)中我們可以設(shè)計“游戲環(huán)節(jié)”讓學(xué)生扮演會動的小數(shù)點，用肢體動作和語言表達(dá)出來，同時注重說的表達(dá)訓(xùn)練，使學(xué)生不僅要會做題，更要會說，會表達(dá)自己想法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 范瑞艷老師分享了自己在這節(jié)課提出自己想法，同時提出在練習(xí)設(shè)計可以進(jìn)行拓展練習(xí)提升學(xué)生應(yīng)用意識。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一年級教研組長王少利老師，這節(jié)集體備課，教師充分放手讓學(xué)生在探究中學(xué)到知識，學(xué)到方法，訓(xùn)練能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教研員張平老師針對這節(jié)集體備課，指出四年級數(shù)學(xué)教研組教師集備教學(xué)設(shè)計，不是簡單地給學(xué)生奉送結(jié)論，而是在展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、感知、操作、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和鞏固運用。思維導(dǎo)圖教學(xué)可以幫助孩子們梳理知識和思維。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教研員董改麗老師指出，概念教學(xué)應(yīng)遵循感知一概括﹣理解一運用﹣系統(tǒng)化的邏輯過程。我們四年級教研組，通過課前研討，群策群議，優(yōu)化了“小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化”第一課時的教學(xué)設(shè)計，提升教師的教學(xué)設(shè)計水平和能力，為課堂教學(xué)做好前提和保障。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 本次我們四年級數(shù)學(xué)組集體備課的主題是“打造生本課堂，提高教學(xué)質(zhì)量；巧用思維導(dǎo)圖，助力數(shù)學(xué)教學(xué)”</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 四年級數(shù)學(xué)教研組教師，在集體備課中加入了自己的思考，融入了自己的教學(xué)思想，凝結(jié)了集體智慧的教案、課件能讓課堂體現(xiàn)靈性。通過集體備課讓每一個參與者收獲更多的思想和方法，助推自己的專業(yè)成長。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器?！北敬渭瘋浠顒幽哿思w的智慧，展現(xiàn)了團(tuán)體的風(fēng)采，老師們打開了教學(xué)思路，對教材的理解和把握進(jìn)一步加深。通過活動，每位老師都收獲滿滿！</span></p>