<![CDATA[<legend id="imqay"></legend>]]>
| <![CDATA[<sup id="imqay"></sup>]]>
|
| |
<p class="ql-block" style="text-align:center;">四月，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">著一襲淡綠的薄紗，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">染一身典雅芳菲。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">從清新婉約的風(fēng)韻中走來，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">她輕展盈盈的笑靨，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">柔情的穿越時空。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">四月讓我們繼續(xù)為夢想流浪，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">靜候鮮花盛開，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">遇見美好的我們！</p> <p class="ql-block"> 在這個春花爛漫的四月，花園小學(xué)為提高教師的教學(xué)活動水平，強(qiáng)化質(zhì)量意識，促進(jìn)教師在“雙減”背景下進(jìn)一步掌握教育教學(xué)規(guī)律、熟練教學(xué)技能、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，組織教師開展了公開課活動。</p> 精彩課堂 <p class="ql-block" style="text-align:center;">劉馨儀老師的《端午粽》</p> <p class="ql-block"> 在本課的教學(xué)中，劉老師通過圖片視頻展示粽子，在這個過程中拉近了老師與學(xué)生的距離，通過直觀的互動方式來展開教學(xué)，一年級的學(xué)生活潑好動，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">馮建老師的《籃球》</p> <p class="ql-block"> 馮老師根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點，采用了情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)。另外，馮老師還主要采用了師生互動教學(xué)法，教師親身與學(xué)生交流，既拉進(jìn)了師生關(guān)系，又有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">申婉婉老師的《動物兒歌》</p> <p class="ql-block"> 本課是一首詩歌，申老師教學(xué)時不僅引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字偏旁部，而且在理解內(nèi)容的同時，注重學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。從不管是個性朗讀，還是賽讀；不管是老師帶讀還是合作讀，都是精心設(shè)計，通過優(yōu)美的過度語言，讓學(xué)生充分表達(dá)出來。在寫字教學(xué)時，發(fā)揮教師的示范性作用。一筆一畫的來教學(xué)生書寫，培養(yǎng)了孩子正確的書寫習(xí)慣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">郝妮老師的《小小圖書館》</p> <p class="ql-block"> 郝老師通過圖書館里提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生較自然地提出有關(guān)三位數(shù)減法的數(shù)學(xué)問題，并產(chǎn)生解決問題的愿望和興趣，從而使學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">王俊霞老師的《人物描寫一組》</p> <p class="ql-block"> 五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以王老師要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握文中的生字新詞，鼓勵學(xué)生利用課余時間通過各種途徑搜集有資料，對課文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解，在課堂上，王老師以讀代教、適當(dāng)點撥、引讀促悟。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生在自讀自悟，學(xué)生在探究交流中獲取了知識。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">李丹璇老師的《威武的盾牌》</p> <p class="ql-block"> 李老師通過介紹古代盾牌的知識，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用獸頭圖案設(shè)計一個盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。學(xué)生在觀察、分析、體驗的過程中，結(jié)合設(shè)計理念，從外形、圖案、色彩等方面進(jìn)行設(shè)計和制作。在愉悅的實踐過程中，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">張蓓蕾老師的《海底世界》</p> <p class="ql-block"> 張老師本課教學(xué)設(shè)計重難點突出，活動豐富，形式多樣，學(xué)生參與積極。我用海底之旅探秘的方式開啟課程，把學(xué)生帶入到具體情境中來，緊跟老師的腳步去探索，利用視頻、音頻、圖片等多媒體資源，形象、直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)了美麗奇異的海底世界，通過互動表演，帶動學(xué)生參與，讓學(xué)生切實地體會海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。</p> 交流提升 <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩而起漣漪;石本無火，相擊而發(fā)靈光。評課研討中，教師交流思想，找出不足；聽課教師肯定優(yōu)點，提出建議；既有對課堂教學(xué)感性的認(rèn)識，也有理性的升華。優(yōu)勢互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計，為打造高效課堂奠定了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 課堂是教學(xué)的生命線，高效的課堂是學(xué)生成長的重要保障。通過本次聽課評課活動促進(jìn)了我校教研教學(xué)的深入開展，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在我校形成了“人人做課”“人人評課”的濃厚氛圍，為教師在“雙減”背景下打造高效課堂打開了思路。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">三尺講臺育桃李</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一支粉筆寫春秋</p>