云端共研 “數(shù)”樂無限

梨落

春天如約而至，沒有什么能削弱擁抱春天的熱情，盡管這個春天我們居家辦公，但教研的腳步從未停歇。為了提高學(xué)生線上作業(yè)的實(shí)效性，針對性，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)教育部提出的“五項(xiàng)管理”與“雙減”文件對作業(yè)方面的改革要求。韓會敏名師工作室成員根據(jù)自己任教年級的學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合線上教學(xué)的實(shí)際和團(tuán)隊(duì)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)有效性研究”，針對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行多次研討，在探索實(shí)踐中優(yōu)化了作業(yè)，讓孩子們感受到了數(shù)學(xué)之樂，數(shù)學(xué)之美，愛之深，用之切。 根據(jù)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，豐富了團(tuán)隊(duì)成員的文化底蘊(yùn)，為凸顯核心素養(yǎng)的線上作業(yè)巧設(shè)計(jì)提供了有效的理念支撐。主持人韓會敏利用釘釘直播為團(tuán)隊(duì)成員做了“雙減”背景下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考及感悟分享，課下成員們也將自己的相關(guān)感悟在微信群與大家共享。 　　大林子中心小學(xué)劉永菊老師說:“釘釘?shù)?quot;家校本"的確好處多多，學(xué)生在線打卡提交，老師一對一的批改，還能清楚的知道誰沒交，更有利于老師了解學(xué)情，及時反思改進(jìn)，達(dá)到教學(xué)相長的目的?！?lt;/p> 王秀麗老師說：“我感覺課前預(yù)習(xí)特別重要。我會制訂詳細(xì)的預(yù)學(xué)單，學(xué)生獨(dú)立預(yù)學(xué)之后帶著問題走進(jìn)課堂，聽課時目標(biāo)明確，注意力也會更加集中，達(dá)到事半功倍的效果。直播結(jié)束后必要的作業(yè)練習(xí)，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。不過要做到少而精，鞏固知識的同時并轉(zhuǎn)化為技能、技巧?！?lt;/p> 大家集思廣益，一直認(rèn)為通過課前發(fā)送資料包及問題串，讓學(xué)生有充分時間先行自學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。 課后作業(yè)分層布置，滿足不同層次學(xué)生需求。夯實(shí)基礎(chǔ)的同時，拓展思維。同時培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，特色活動豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和動手操作作能力。 　　“巧思妙想，數(shù)說精彩”共講一道作業(yè)題的趣味活動。題目選取生活中真實(shí)情境，學(xué)生運(yùn)用多種多樣的方式對統(tǒng)一題目進(jìn)行詳細(xì)地講解，個個都化作了小老師，紛紛展示自己的才華。 　　“思維導(dǎo)圖，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生自行制作單元復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在繪畫的同時，梳理出知識要點(diǎn)。將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，知識結(jié)構(gòu)情境化，形象化、趣味化、系統(tǒng)化。 團(tuán)隊(duì)教師全每天利用“人人通”app“釘釘家校本”等對課后作業(yè)進(jìn)行批改，不僅有指導(dǎo)性的講解，還有鼓勵性的話語，充分發(fā)揮了作業(yè)的診斷，反饋，鞏固提高運(yùn)用。 　　居家學(xué)習(xí)期間，為情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了充足的時間，要提高情境數(shù)學(xué)中作業(yè)的實(shí)效性，就要與家長勤溝通，我們工作室教師在孩子居家學(xué)習(xí)一個多月的時間里，關(guān)心孩子們的居家生活，除了進(jìn)行月末的階段總結(jié)外，每周都與4-6名學(xué)生及家長視頻連線，尤其對家長參加抗疫工作的孩子給予更多的關(guān)心和幫助，讓孩子舒心，讓家長放心，在家長的陪伴下，孩子每一天都在進(jìn)步。 　　讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。我們團(tuán)隊(duì)全體教師會一直團(tuán)結(jié)一心，共研共享，雖困難重重，但育人之心不減，攻堅(jiān)克難，唯自強(qiáng)不息。我們始終堅(jiān)信，烏云終將散去，靜待花開，攜手向未來。