中國風(fēng).母語美——閱讀課程線上公益講座

小漠

新教育認(rèn)為“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。多年以來，新教育以“營造書香校園”行動來推廣閱讀的力量。母語教育作為閱讀的根基，對于兒童的教育生活也有不容忽視的地位。母語教育，是每一個國家教育的基礎(chǔ)與核心。 順應(yīng)“雙減”政策下各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校課后延時服務(wù)以及家庭教育對于優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，新教育“中國風(fēng)·母語美”閱讀課程項目組致力于整合新教育多年研究成果，從兒童需要和發(fā)展出發(fā)，運(yùn)用“主題·整合”思想，借鑒多種理論系統(tǒng)進(jìn)行整體架構(gòu)，按照兒童成長階梯，分低、中、高三個學(xué)段，以“經(jīng)典、童樂、情趣、意蘊(yùn)”為原則，架構(gòu)起“中國風(fēng)·母語美”微課程群新體系，實(shí)現(xiàn)了母語文化精髓與現(xiàn)代兒童的成長對接、與素質(zhì)教育實(shí)踐的對接、與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的對接。 　　4月23日我們莒南縣第七小學(xué)全體語文教師參加了新教育“中國風(fēng)·母語美”閱讀課程線上公益講座。 上午九點(diǎn)講座在《新教育是一首詩》的音樂聲中拉開帷幕，新教育理事會理事長許新海做活動致辭，他帶領(lǐng)我們重溫朱永新老師的關(guān)于讀書經(jīng)典語句＂一個人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于他的閱讀水平；一個沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育；一個書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園；共讀共寫共生活,才能擁有共同語言,共同密碼，共同的價值?！毙陆逃I(lǐng)航者致力于要為每個孩子尋找他此時此刻的閱讀書籍，為每個教師尋找到此時此刻最適宜的閱讀指導(dǎo)，為每個校園尋找到此時此刻最適宜的閱讀情境。新教育實(shí)驗(yàn)一直把閱讀作為最根本、最基礎(chǔ)的工程。 母語,是祖先的名字，是共同的波濤；母語，是民歌的中國，是絲綢的古道；母語，是兒時鍍滿月光的搖籃；母語，是童年灑滿陽光的吟唱。而后吳校長又重點(diǎn)介紹了＂中國風(fēng) 母語美＂微課程群的研發(fā)，詳細(xì)講解了整個課程群的框架搭建與內(nèi)容實(shí)施，根據(jù)孩童不同階段，開設(shè)不同的母語微課程，低年級段:漢字王國、對聯(lián)對對對、謎語猜猜猜微課程……，中年級段:民間故事、好玩歇后語、吟唱唐詩微課程……，高年級段:走進(jìn)論語、愛上小古文、品味詩經(jīng)微課程……，這些母語微課程遵循著:是經(jīng)典的，又是多元的；是遠(yuǎn)古的，更是兒童的；是古典的，還是現(xiàn)代的。 通過微課程群的研發(fā)實(shí)施，來推進(jìn)母語教育改革，讓兒童認(rèn)識到母語之美，激發(fā)他們對母語的摯愛，從而增強(qiáng)文化認(rèn)同感和家國情懷，樹立堅定的民族自信心。一、微課程群：讓兒童汲取母語營養(yǎng) 我們從兒童需要和發(fā)展出發(fā)，運(yùn)用“主題·整合”思想，借鑒多種理論系統(tǒng)迚行整體架構(gòu)，按照兒童成長階梯，分低、中、高三個學(xué)段，以“經(jīng)典、童樂、情趣、意蘊(yùn)”為原則，安排若干微課程，架構(gòu)起獨(dú)具個性的符合漢語言文字特點(diǎn)的、多元融合的母語微課程群新體系。微課程群旨在“讓兒童汲取最適合的母語營養(yǎng)”。如低年級“蒙學(xué)經(jīng)典微課程”，主要從《三字經(jīng)》等蒙學(xué)讀物中精選適合低年級學(xué)生誦讀的內(nèi)容；再如中年級“聲律對韻”微課程，主要從《歷代趣味詩詞》等經(jīng)典乢籍中精選詩謎、回文詩、對韻歌等讓學(xué)生誦讀、感悟、積累。 下午我們聆聽了陸莉、高峰、張永杰、余慧英等專家的案例分享。 漢字有故事，故事有文化。中國的漢字博大精深，淵遠(yuǎn)流長。 回到人類童年，加深民族記憶。 　　短暫的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識了兒童書香課程的重要性，感受到母語之美，見證了師生們的幸福生活，我們要努力為孩子開辟一條讓生命更為豐富、更為精彩的道路;我們要努力播撒閱讀的種子，喚醒每個孩子心靈中的美好與神奇。