<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 盎然春意，徐徐掠過(guò)，成長(zhǎng)的腳步從未停歇。為了進(jìn)一步促進(jìn)我校青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐與研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，夯實(shí)教學(xué)基本功，促進(jìn)青年教師探索課堂教學(xué)藝術(shù)，不斷提高教學(xué)水平，翠華路小學(xué)長(zhǎng)大校區(qū)舉行“青年教師賽課活動(dòng)”。三年級(jí)語(yǔ)文組一共有7位老師參加展示，每位老師都做了精心的準(zhǔn)備，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師虛心請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n、磨課；課堂上老師們講課條理清晰，課件新穎生動(dòng)，內(nèi)容各具特色，充分展示了她們的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《火燒云》憑借細(xì)致的觀察、合理的想象，用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出火燒云這一自然景象，是一篇非常美的文章。肖菲老師在教學(xué)時(shí)緊緊抓住火燒云“多、變”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在讀中感悟，運(yùn)用大量插圖和視頻，讓學(xué)生直觀體會(huì)火燒云的變化多端。教學(xué)中還引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞句，體會(huì)火燒云形狀的變化，感知火燒云的美麗壯觀。</p> <p class="ql-block"> 趙姍姍老師執(zhí)教的《海底世界》，緊緊圍繞本單元語(yǔ)文要素“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的”，從第四、五自然段的“動(dòng)物不同的活動(dòng)方式”和“植物差異”兩方面入手，引導(dǎo)學(xué)生初步整合、梳理信息，再結(jié)合生活觀察，運(yùn)用從不同方面寫(xiě)、創(chuàng)意開(kāi)頭等寫(xiě)作方法，從而將寫(xiě)法遷移，讓孩子練習(xí)寫(xiě)一段完整的話(huà)。她的教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等方面，教學(xué)環(huán)節(jié)由扶到放，層層深入。</p> <p class="ql-block"> 《花鐘》這篇課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，極易引起學(xué)生的朗讀興趣，特別是第一自然段，用詞多樣、優(yōu)美，特別運(yùn)用了擬人的寫(xiě)作手法描寫(xiě)了不同種類(lèi)的鮮花開(kāi)放的美好姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣，有趣。李晴晴老師在課堂中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括第一、二自然段的主要內(nèi)容，梳理課文內(nèi)容；從學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀對(duì)比中感受語(yǔ)言變化帶來(lái)的節(jié)奏美，通過(guò)體會(huì)不同句式表達(dá)的效果，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，初步學(xué)習(xí)多樣的句式表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 周利老師執(zhí)教的《海底世界》以我國(guó)在海洋探索方面取得的成就為突破口導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索海底世界的興趣，對(duì)生字詞的講解以學(xué)生的課前學(xué)習(xí)單為參照，重點(diǎn)突出。整體感知課文內(nèi)容環(huán)節(jié)層次清晰，重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)概括。對(duì)重點(diǎn)段落的講解比較到位，作業(yè)布置合理，整節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)良好，課堂氣氛活躍。</p> <p class="ql-block"> 秦慧芳老師執(zhí)教《趙州橋》時(shí)落實(shí)單元語(yǔ)文要素，抓住課文重難點(diǎn)進(jìn)行講解。教學(xué)思路清晰，能引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂中。教學(xué)中，圖畫(huà)式板書(shū)直觀體現(xiàn)教學(xué)脈絡(luò)，給學(xué)生示范和引導(dǎo)?！靶?dǎo)游”活動(dòng)的設(shè)計(jì)提升學(xué)生的思維發(fā)展能力，知識(shí)拓展從課內(nèi)引申到課外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 《童年的水墨畫(huà)》一課重點(diǎn)是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”，這也是貫穿本單元的的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。張蓉老師在這節(jié)課中“聯(lián)系上下文”理解了“溪水給人影染綠了”，“聯(lián)系生活，想象畫(huà)面”理解了“水葫蘆”?！澳苷f(shuō)出詩(shī)歌的畫(huà)面，有感情地朗讀課文”是本節(jié)課的難點(diǎn)知識(shí)，張老師在課堂上引導(dǎo)孩子們用心體會(huì)詩(shī)歌的意境，通過(guò)朗讀讀出詩(shī)歌字里行間作者對(duì)童年的熱愛(ài)，讀出詩(shī)歌的色彩美，體會(huì)詩(shī)歌的畫(huà)面美。</p> <p class="ql-block"> 紙是中國(guó)“四大發(fā)明”之一，因?yàn)橛辛思?，才有了不間斷的中華文明的血脈流傳，才有了燦若星河的杰出書(shū)法家、畫(huà)家、文學(xué)家和書(shū)法繪畫(huà)作品傳世。熟悉的題材，新鮮的體驗(yàn)。李夏老師執(zhí)教的《紙的發(fā)明》一課以時(shí)間為線索，引導(dǎo)學(xué)生找出紙被發(fā)明的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)每段的意思，讓學(xué)生初步感知“概括”，練習(xí)“概括”，課堂最后拓展《活字印刷術(shù)》，鞏固練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block"> 青教賽結(jié)束后，三年級(jí)語(yǔ)文組在譚老師的組織下進(jìn)行了線上教研活動(dòng)，回顧并反思了自己的課堂教學(xué)，并對(duì)自己之后的教學(xué)提出了改進(jìn)的方向。呂主任也對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，肯定了青年教師的成長(zhǎng)，希望大家切實(shí)基于語(yǔ)文要素和實(shí)際學(xué)情，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以具有思考和探究意味的大問(wèn)題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以充分的準(zhǔn)備和靈活的應(yīng)對(duì)為學(xué)生創(chuàng)建更加自由的生成場(chǎng)，在課堂上看到學(xué)生生命的拔節(jié)！</p> <p class="ql-block"> 正是一年春好處，揚(yáng)帆起航正當(dāng)時(shí)。本次青教賽活動(dòng),既是對(duì)我們青年教師教學(xué)水平的一次檢驗(yàn)，更是對(duì)青年教師不斷提高教學(xué)能力的一種激勵(lì)，不同的教學(xué)理念、方法、風(fēng)格在多層面、多方位的交流中碰撞、升華。相信通過(guò)本次比賽，增強(qiáng)了青年教師駕馭教材的能力，促進(jìn)了我們教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,使大家的教育教學(xué)能力得到更快更好地發(fā)展。 </p><p class="ql-block"> 相信翠小人將不忘初心，伴隨著春天的馨香，篤定前行；相信未來(lái)我校的教育教學(xué)質(zhì)量也定會(huì)借此東風(fēng)，趁勢(shì)而上，“芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高”！</p>