海量深閱讀——讓孩子的童年一路書香，一生陽光

梁悅

由于疫情影響，本該在2021年開班的“海量深閱讀教學模式”為專題的廣東省“三區(qū)”教師全員輪訓，（第9批次）終于在今年的4月22日早上8點半準時在美麗的懷集縣教師發(fā)展中心禮堂開班！維持2天的培訓我們有幸聆聽了廣州市天河區(qū)龍口西小學的楊靜敏老師專題講座，何玉萍老師的現(xiàn)場課例觀摩，姚燕渙校長專題講座。 第一天上午楊靜敏老師的講座，以，教育部聘中小學教科書語文總主編…——溫儒敏明確指.出“重視語文‘核心’素養(yǎng)，重建語文知識體系，閱讀教學實施‘三位一體，’把課外閱讀納入教材體例” 為開篇。引入語文教學要和“內(nèi)容分析”的閱讀教學說再見。推進海量深閱讀重組學習內(nèi)容實施單元整體教學設(shè)計，重構(gòu)學習空間。 教師引領(lǐng)孩子進行海量學習，又如何從海量閱讀走向深度閱讀的，楊老師結(jié)合實例作詳細的講解。五個學習活動，推動單元整體教學一、單元感知二、精讀拓展三、合作探究四、實踐表達五、知識整理書香氣來自于書卷，得益于孜孜不倦的讀書。在幽幽書香潛移默化的熏陶下，濁俗可以變?yōu)榍逖?，奢華可以變?yōu)榈?。那讓我們的課堂注重閱讀學習進入思考到表達的教學模式，引導孩子圍繞核心問題進行海量閱讀，讓閱讀成為課程重要部分。 楊老師還就如何提升閱讀興趣？作分享（1）建立班級圖書角（每個孩子帶2本適合的書充實圖書角）（2）豐富班級的藏書（3）布置每天閱讀半小時的任務(wù)，雷打不動。（4）定期開一個讀書分享會案例1低年級識字教學自主設(shè)置識字游戲，拍視頻，不限主題，盡量讓孩子讀感興趣的字從課內(nèi)閱讀引申到課外。1,單元導讀——進行閱讀推進2.布置用2周時間，廣泛閱讀你感興趣的3定個主題，圍繞，你有什么吸引你的地方？你還想探究什么。4.用1到2周時間，開展成果展示。 何玉萍老師的線上直播課例，雖不能親身去到現(xiàn)場，但也讓我們“身臨其境”般感受到何老師的優(yōu)秀課例。 第二天的培訓。我們聆聽了廣州市天河區(qū)龍口西小學的姚燕渙校長的專題講座。 姚燕渙校長為我們參訓教師帶來的這場精彩講座主題是《海量閱讀，深度育人：小學海量深閱讀教學體系的構(gòu)建與實踐》。姚校長的講座由四部分組成：一、問題的提出；二、解決問題的方法與過程；三、探索與實踐的主要內(nèi)容；四、效果與反思。聽了姚校長的講座，我們?nèi)玢宕猴L，如飲甘泉，獲益匪淺，讓我們對“海量深閱讀”的教學研究和實驗?zāi)Ｊ接辛诉M一步的了解，也為我如何上單元整體感知的閱讀課點明了方向。 在姚校長的分享中，讓我印象深刻的是《<西游記>閱讀研究匯報課》的三段小視頻。這班五年級學生調(diào)查《西游記》資料之充足、想象力之豐富、制作海報和課件之創(chuàng)新、匯報時之自信都讓我這個老師有些汗顏。 正如姚校長所說：堅持閱讀者為王，閱讀為我。沒有閱讀，哪有語文？老師是鼓勵者、引導者、設(shè)計者，要把孩子引向大閱讀。只要孩子愛上了閱讀，就會大量去閱讀，汲取其中的營養(yǎng)，茁壯成長！