小班的家長(zhǎng)們～關(guān)于幼兒閱讀要知道.....

小豆丁

一個(gè)好習(xí)慣，無(wú)論其大小都益于一生，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣需要21天，每天看到孩子們閱讀打卡的照片或視頻我都感觸頗深。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，書(shū)是五彩生活的萬(wàn)花筒，書(shū)是大千世界的縮影，讓書(shū)籍為幼兒打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門(mén)，豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。 或許家長(zhǎng)們對(duì)于小班孩子應(yīng)該讀什么樣的書(shū)？怎樣指導(dǎo)孩子正確的讀書(shū)？怎樣激發(fā)孩子們讀書(shū)的興趣？等等這些問(wèn)題存在困惑，下面是我們的一些思考，和家長(zhǎng)們分享一下。 　　1.小班的孩子應(yīng)該讀什么樣的書(shū)？ 小孩子就得看小孩子該看的書(shū)，過(guò)早給孩子安排全是文字的圖書(shū)是沒(méi)用的，這樣反而會(huì)打消孩子的積極性，各種繪本是給孩子閱讀的首選。這樣才能慢慢培養(yǎng)子的閱讀興趣。給小孩子選擇書(shū)籍要注意，盡量選擇圖比字多的書(shū)，甚至沒(méi)有文字興許更好，其次選擇薄的別選擇厚的，這樣孩子閱讀完一本書(shū)的概率更高，也會(huì)更有成就感，孩子會(huì)更喜歡讀書(shū)。 有些家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀的目的就是識(shí)字，學(xué)前過(guò)度注重識(shí)字，而忽略了幼兒語(yǔ)言表達(dá)與傾聽(tīng)的能力的發(fā)展。伍新春教授曾強(qiáng)調(diào)，親子共讀本身的目的不是識(shí)字，識(shí)字只是一種副產(chǎn)品。家長(zhǎng)的目的是要培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，對(duì)文本的興趣，做好識(shí)字的準(zhǔn)備。如果孩子表現(xiàn)得對(duì)文字有興趣，此時(shí)在有意識(shí)地識(shí)字為好。而不應(yīng)該在孩子注重圖畫(huà)時(shí)，強(qiáng)調(diào)孩子把注意力放在文字上。 2.我們家寶寶不喜歡看書(shū)，怎么辦？ 給孩子選擇圖書(shū)時(shí)，要從孩子感興趣喜歡的方向入手，比如男孩喜歡恐龍、科技、冒險(xiǎn)等素材，就盡量給孩子選擇這類(lèi)繪本，女孩喜歡小公主、小動(dòng)物之類(lèi)的，就選擇溫馨可愛(ài)的繪本。這對(duì)培養(yǎng)孩子閱讀興趣是很有幫助的。 還有一些家長(zhǎng)沒(méi)有掌握有效的閱讀指導(dǎo)策略，只是讓孩子自己無(wú)目的地翻看。孩子如果抓不到畫(huà)面的重點(diǎn)，就會(huì)逐漸失去對(duì)閱讀的興趣。 另外一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的閱讀采取強(qiáng)制性的措施，常常講出：“好好看，不看完這本書(shū)就不準(zhǔn)玩其他的”之類(lèi)的話，這會(huì)影響孩子的自信心，挫傷孩子對(duì)閱讀的積極性。 　　3.親子閱讀就是給孩子講故事嗎？ 家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子5歲了，每天晚上我都給他講一個(gè)故事，可是，孩子聽(tīng)過(guò)的故事就不愿意聽(tīng)第二遍了，這樣我得一天換一個(gè)故事，我該怎么辦呢？” 誤區(qū)：親子閱讀就是給孩子講故事，不需要讓孩子參與閱讀。正確的做法： 1.應(yīng)盡早讓兒童從口語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)。親子閱讀不是給孩子講故事，而是給孩子讀故事，家長(zhǎng)在為孩子逐字朗讀的時(shí)候，可以一邊用手指出書(shū)上的字，引導(dǎo)他注意到每一個(gè)字的字形，這樣就把聽(tīng)到的字音和看到的字形一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而在毫不知情的情況下認(rèn)識(shí)了很多字，絲毫不會(huì)覺(jué)得枯燥和乏味，這是一種比單純的識(shí)字教學(xué)更有價(jià)值的教學(xué)手段。 2.讓孩子試著跟隨大人一起朗讀。大人每次朗讀所使用的語(yǔ)言都應(yīng)是規(guī)范并且相同的。隨著閱讀活動(dòng)的多次重復(fù)，孩子越來(lái)越熟悉故事中的語(yǔ)言。于是，在大人朗讀的同時(shí)，他也開(kāi)始試著跟隨大人一起朗讀。通過(guò)這樣的模仿，孩子開(kāi)始從被動(dòng)地聽(tīng)故事，一步步參與到閱讀中，并最終過(guò)渡到自己主動(dòng)讀故事。大人還可以把以前閱讀過(guò)的故事拿出來(lái)再次閱讀，這時(shí)由于曾經(jīng)接觸過(guò)這個(gè)故事，孩子會(huì)像遇到一個(gè)老朋友那樣興高采烈。此時(shí)的分享閱讀，已不需要家長(zhǎng)的太多參與，只是在必要的時(shí)候給予幫助即可，孩子會(huì)覺(jué)得自己真正獨(dú)立地進(jìn)行了朗讀，從而獲得極大的成就感。 　　4.孩子為什么迷電視不迷書(shū)？ 家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子看電視津津有味,還特別迷戀卡通書(shū)，對(duì)科普知識(shí)的書(shū)不屑一顧。我怎樣才能讓他愛(ài)看書(shū)呢？”原因： 1.從小沒(méi)有培養(yǎng)閱讀的興趣，等孩子上小學(xué)后才來(lái)培養(yǎng)就比較困難了。 2.家里整天開(kāi)著電視機(jī)，每天花上三個(gè)小時(shí)看電視的兒童都不喜歡看書(shū)，如果迷上了打怪獸等計(jì)算機(jī)游戲，而不懂得控制時(shí)間，他也是不會(huì)喜歡看書(shū)的。 3.家長(zhǎng)的教育方式不當(dāng)。有些家長(zhǎng)時(shí)常會(huì)無(wú)意中打擊了孩子的讀書(shū)積極性。最常見(jiàn)的是孩子在書(shū)店想買(mǎi)書(shū)，父母卻說(shuō)：“家里那本你還沒(méi)看﹗”措施： 1.“盡早閱讀就是一切?！睆暮⒆訋讉€(gè)月開(kāi)始就可以培養(yǎng)他的閱讀興趣，“愛(ài)他就陪他閱讀吧！” 2.家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多到圖書(shū)館。 3.家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，讓孩子留意到你的閱讀的習(xí)慣。 4.對(duì)孩子的讀本表示興趣，并多加留意孩子閱讀什么刊物。嘗試與孩子一起討論及交流閱讀的心得。 5.閱讀就是孩子自己看書(shū)？ 家長(zhǎng)說(shuō)：“我經(jīng)常給孩子買(mǎi)書(shū)，孩子也很愛(ài)讀書(shū)?？墒呛⒆舆€總是纏著我問(wèn)書(shū)里的東西，搞得我很煩。我認(rèn)為閱讀就是孩子自己看書(shū)，對(duì)嗎？” 誤區(qū)：家長(zhǎng)忽視了早期閱讀與對(duì)話、游戲、討論等社會(huì)交往活動(dòng)的結(jié)合，忽視成人對(duì)孩子閱讀的支持和示范作用。正確的做法： 1.親子閱讀很重要。閱讀對(duì)于學(xué)齡前的兒童而言，首先是得到愛(ài)與快樂(lè)的途徑，其次才是汲取知識(shí)的手段。幼兒的閱讀，與其說(shuō)是一個(gè)掌握知識(shí)的過(guò)程，不如說(shuō)是一個(gè)與家長(zhǎng)共同游戲的活動(dòng)。 2.孩子的好問(wèn)，代表他們有足夠的好奇心。父母是孩子生命里的第一位老師，當(dāng)然應(yīng)該解答孩子的疑問(wèn)。在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要有足夠的智慧和耐心。 　　最后推薦一些小班幼兒適合的繪本書(shū)目，有興趣的家長(zhǎng)可與孩子繼續(xù)閱讀哦！