春日好風(fēng)光，線上研討忙——曹興坤名師工作室《如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力？》線上研討

方城縣博望鎮(zhèn)

4月23日晚七點，在珊珊老師的主持下，曹興坤名師工作室的全體成員集體進行了關(guān)于“如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力？”主題活動線上討論。老師們早早的都已經(jīng)做好了準備。在研討過程中間都各抒己見，暢所欲言。珊珊老師覺得首先要讓學(xué)生掌握足夠的詞匯量，能看懂，能聽懂很重要，也就是交給學(xué)生記憶單詞的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。其次就要開始培養(yǎng)學(xué)生“說”的興趣了。課前十分鐘給學(xué)生一個說英語的平臺，讓學(xué)生逐一展示。課堂上盡量創(chuàng)造英語環(huán)境，能用英語的盡量用英語和學(xué)生進行溝通，鼓勵學(xué)生進行英語對話，讓學(xué)生從說英語中獲得滿足感和自信心。課后以小組為中心，讓學(xué)生排練英語小劇，讓學(xué)生有興趣的參與進來。課后作業(yè)可以讓學(xué)生跟唱一些簡單的英語順口溜和英語兒歌，增加趣味性。 <div> 曹校長認為融合多媒體，增強學(xué)生口語能力！多媒體在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用會從不同角度詮釋英語知識，從不同角度展示英語學(xué)習(xí)的重要性。因此，在課堂內(nèi)教師可以通過多媒體與課堂教學(xué)方法融合的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強感悟，通過多媒體展示重點知識，強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。讓學(xué)生善于在生活中使用英語，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中的綜合全面進步。<br></div> 周利君老師認為應(yīng)該加強互動，注重參與?？谡Z交際教學(xué)的互動方式很多，較為基本的有這樣三種：一是生生互動。這是指學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程。它的運作方法是課堂上學(xué)生互相討論;二是師生互動。走出師生圈，轉(zhuǎn)換角色，建立一個平等交流的交際網(wǎng);三是群體互動。指學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)或者全班式的集體討論，甚至包括走出課堂與人們交流。<br><br> 朱勝男老師認為應(yīng)該通過開展形式多樣的評價，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。在語言學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)說錯的情況是不可避免的，我們應(yīng)該認識到學(xué)生練習(xí)說話的過程，實質(zhì)上是說英語不斷出現(xiàn)錯誤和不斷認識錯誤，并自我糾正錯誤的過程，因此在說的過程中，為了保持學(xué)生的積極性，教師要多多表揚，盡量少批評，少指責(zé)，教師要耐心的聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易的打斷學(xué)生的思路，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生有小的進步，并及時肯定鼓勵和表揚，即使某個詞說錯了，也要允許我提醒他重新再說，要及時表揚，有進步能大聲說英語的孩子，激勵學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。<br> 明顯琳老師的游戲教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點與年齡特點，游戲是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式。所以，小學(xué)英語老師可以寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，將游戲與學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，提高教學(xué)效率。學(xué)生自然而然地克服了自己的心理障礙，參與到英語口語活動當(dāng)中，在不知不覺當(dāng)中體會到英語學(xué)習(xí)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。<div> 秦穎老師覺得要提高學(xué)生的口語交際能力。教師要鼓勵學(xué)生敢說、會說、多說。學(xué)生敢不敢開口“說”英語決定著能否提高英語口語交際的能力。為了幫助學(xué)生消除害羞、膽怯的心理。教師可以采取鼓勵的手段。比如豎起大拇指用“Good” “Wonderful”、“Excellent”等進行表揚他們。教師的贊許可以使學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生體驗到學(xué)英語說英的成就感。<br></div><div> 營營老師認為培養(yǎng)和提高小學(xué)生英語口語交際能力應(yīng)從信心培養(yǎng)，教師要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓其認為自己是可以大聲說出來的，因為他能行。老師應(yīng)多給學(xué)生肯定和鼓勵，少一些批評和指責(zé)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生嘗到了成功的喜悅，就能逐漸消除運用英語進行口語交際的心理障礙，能自信的大聲說出自己想說的話。<br></div> 老師們激烈的交流自己的想法，你一言我一語圓圓老師覺得還可以平時要從詞匯量，英文歌曲幾方面來提前為學(xué)生打下基礎(chǔ)，這樣就可以更有效的提高英語的表達能力。謝婉嫕老師說除了挖掘教材，我們還可以開展各種豐富有趣的活動來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。例如：開展課前三分鐘才藝展演活動，每堂課上課前，我們請幾位同學(xué)到講臺前，通過合唱英文小歌曲、共同朗誦英文詩歌、一起講英文小故事的方式來展現(xiàn)自己在英語方面的才藝。這樣即激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。<br><br><br> 曹校長認為小學(xué)是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期、在這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強。對于新事物的接受能力也更高。若想提升學(xué)生的英語口語表達能力。就需要解決以下問題,即學(xué)生缺少說英語的自信心、學(xué)生的發(fā)音不準確以及學(xué)生沒有運用英語表達的興趣。對此的解決對策為，幫助學(xué)生提升說英語的自信心，糾正學(xué)生的發(fā)音，以及提升英語學(xué)習(xí)的興趣！每位老師都毫無保留的把自己想法，自己的經(jīng)驗通過文字表達出來，老師們也都覺得今天的研討學(xué)到了更多，受益頗豐，相信通過這次線上研討，老師們在以后的工作中對學(xué)生的口語交際能力這方面有了大量的經(jīng)驗，這都是各位老師群策群力的結(jié)果，也希望在接下來的教學(xué)過程中間，能多一些這樣的活動，來提高而我們老師的教育教學(xué)能力。