微課研討展風采，共同學習促提升——記濮陽縣第二實驗小學開展2021年自主選學小數(shù)六班第3組微型課展示活動

孫志萍

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，四月花似錦，成長正當時。為促進國培學員專業(yè)能力提升，在2022年4月24日，濮陽縣第二實驗小學開展了“國培計劃（2021年）——濮陽市自主選學小數(shù)六班第3組微型課展示活動”。 　　在計算課教學的選擇上，我們達成一致選擇了人教版二年級下冊第六單元的《有余數(shù)的除法》。新的課程標準指出，動手操作是學生學習的重要形式，是提升課堂效率、優(yōu)化課堂教學的有效手段?！队杏鄶?shù)的除法》這部分學習內容是《表內除法》知識的延伸和擴展，兩部分內容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎，后者是前者的延伸。這部分內容也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，具有承上啟下的作用，必須學好。 　　第一位展示的是田靜老師。她注重學生語言表達能力的訓練。課堂上，老師多次對學生的回答進行追問，引導同學們把話補充完整。說出這樣理解的理由，鼓勵同學們存在不同的思考方式，特別是在分六個草莓和分七個草莓的列式對比的新授環(huán)節(jié)，循序漸進引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，把主動權留給學生。 　　第二位展示的是李麗革老師，李老師的課前游戲設計巧妙，你猜我找為新課教學埋下了伏筆，充分調動了學生學習的積極性。教材挖掘深入，理解透徹，可見李老師對課標的研究很深入，并且理念也能夠落到實處。重點突出，難點突破。尤其在對于數(shù)問題的處理上，做到層層遞進，層層深入，注重學習習慣的培養(yǎng)，課堂紀律井然有序，學生書寫整齊完整，評價性語言豐富多樣，妙趣橫生。 　　第三位展示的是袁紅亞老師，袁老師挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。她依據(jù)自己所追求的，想要達到的目標以及學生的實際情況，對教材內容進行了選擇，組合再造，創(chuàng)造性的使用教材在課。教學設計層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應，給人耳目一新的感覺，教學目標落到實處。 　　第四位展示的是魏瑞芳老師，魏老師課堂思考比較理性，語言簡潔，要求學生有清晰的表述。緩緩緊迫的環(huán)節(jié)設計以文字方式呈現(xiàn)，讓學生靜靜地獨立活躍，理性的思考及語言的精煉。也正是因為有了理性思考，才能在環(huán)節(jié)的構建上力求簡潔有效，練習設計緊扣教學重難點，注重針對性和實效性，課堂中少了嘩眾取寵的學習材料以及形式化的學習方式。 　　第五位展示的是董榮榮老師，董老師較好地發(fā)揮了學生的主體作用。這節(jié)課內容對學生來說還是有一定難度的，盡管如此，宋老師再出示每一道例題之后，也都讓學生先親自動手嘗試，積極思考后讓學生說出自己的答案，然后通過學生相互討論得到正確的結果，老師始終沒有發(fā)揮權威的作用。這樣既能讓做對的學生嘗到成功的喜悅，同時出現(xiàn)錯誤的同學也能從中吸取教訓，錯在了哪里？同時還能使學生的大腦始終處于積極的狀態(tài)之中，避免了課堂上被動的接受。 　　第六位展示的是宋玖麗老師，宋老師的課堂給予學生較大的自由空間，讓學生動手操作，自主探究，合作交流，對問題實行猜測，驗證等。學生大膽參與，積極思考，真正成了學習的主體。而教師的主導作用也是發(fā)揮的恰到好處，如引導學生理解，重復擺。即增加小棒繼續(xù)擺的含義并示范，以及把動手操作后要交流的問題羅列出來，便于學生語言的組織，真正起到了一個引導者促促進者的作用。 　　第七位展示的武會芹老師，武老師在進入本節(jié)課學習時，吳老師能根據(jù)二年級學生的特點及年齡小，比較喜歡直觀的認識學猩進行擺小棒的活動，從而引出有余數(shù)的除法橫式表示方法。武老師在設計上比較合理，層層深入，再利用小棒根數(shù)的增加時，使得學生進一步思考余數(shù)的問題，從而利用實物擺小棒到抽象的一種數(shù)學思考。 　　第八位展示的是白俊花老師，在課堂教學中，白老師明確本課教學目標和重難點，結合教材，利用教材，承認教材是知識的載體。在充分把握教材知識點的前提下，靈活處理教材內容，設計適合學生發(fā)展的教學過程。結合學生的生活實際，用分東西來引入，提出了開放性問題，從而滿足更多孩子內心的渴望和需求，孩子的學習熱情和愛好很輕易被激發(fā)出來，為后面的教學活動做好鋪墊，從而達到突破重點，突破難點的目標，呈現(xiàn)給大家與眾不同的一刻。 　　第九位展示的是田雪莉老師，田老師在教學讓學生體驗不能平均分的現(xiàn)象——余數(shù)的產生，這一環(huán)節(jié)中，并不是讓學生憑空的去想、去算，而是通過用圓片代替，讓學生去擺，去操作，自己發(fā)現(xiàn)什么時候能平均分，什么時候不能平均分，不能平均分的時候就產生了余數(shù)，余數(shù)就是平均分后剩下的數(shù)。教學過程中通過擺一擺，學生人人動手操作，讓學生形象化的理解了余數(shù)概念，學生對于數(shù)的理解將會更加深刻。 　　第十位展示的是孫志萍老師，孫老師在學生最需要的時候把算式出示在黑板上，學生印象深刻，同時為學生營造了一個寬松和諧的學習氛圍，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。重點突出，難點突破。尤其在對于數(shù)問題的處理上，做到層層遞進，層層深入，銜接無痕。 　　最后數(shù)學組賈紅霞主任肯定了各位學員們的優(yōu)點，每位老師在微課過程中，表現(xiàn)出來的與心靈上交流、互動的教學模式，真正的展示出老師們聚焦小學數(shù)學核心素養(yǎng)下的扎實基本功。并指出了不足之處，應怎樣改進才更完美。 　　從今天的微信課展示過程中，我們收獲了很多，從老師們精彩的展示中，更深切的體會到了，教師一定要多花心思去分析教材，鉆研教材，把題設計的新穎，趣味性強，時效性強。 什么樣的課是好課？我們認為學生喜歡上的，能牢牢地吸引住學生，讓學生在趣味的環(huán)境里輕松的學到知識的課就是好課。一節(jié)好課不一定上的花里胡哨，熱熱鬧鬧，各種信息化手段非得都用上。它需要的是教師沉下心來好好的鉆研教材，研究教法，精心設計，多一些預設，才會有新的生成。 　　此次微型課展示活動，讓老師們收獲滿滿，不僅給老師們提供了一次良好的學習機會，更是一次思想的碰撞、理念的交流，也是老師之間業(yè)務切磋、相互學習、提升自我的有效平臺，在這樣的研討氣氛中，我們的教學質量將不斷提高，學生的數(shù)學素養(yǎng)將在更高效的課堂中得到有效提升。