書(shū)香伴成長(zhǎng)，攜手向未來(lái) —— 威海市小學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師工作坊工作總結(jié)及下學(xué)期計(jì)劃你都說(shuō)說(shuō) <p class="ql-block"> 這是繁花似錦的季節(jié)，也是群英薈萃的季節(jié)。夏雨淅瀝，卻擋不住追求“理解”的腳步；山高路遠(yuǎn)，仍隔不斷工作坊和課題組成員共同研討的激情。</p> 為了促進(jìn)威海小學(xué)英語(yǔ)骨干教師好讀書(shū)、讀好書(shū)，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)科研過(guò)程引領(lǐng)，提高課題研究質(zhì)量，促進(jìn)工作室成員之間經(jīng)驗(yàn)共享，2022年6月23日，于艷紅特級(jí)教師工作坊在高區(qū)神道口小學(xué)組織讀書(shū)交流、課題開(kāi)題會(huì)議及布置下學(xué)期工作計(jì)劃。 碩果累累 <h1 style="text-align: center;"><b>有效提問(wèn)，為課堂提質(zhì)增效</b></h1><h5 style="text-align: right;"><i>環(huán)翠區(qū)教育教學(xué)研究中心 孫杰</i></h5> 孫老師分享書(shū)籍《英語(yǔ)教學(xué)策略論》。她從教師應(yīng)多提問(wèn)啟發(fā)思維的問(wèn)題、挑戰(zhàn)性問(wèn)題、繼續(xù)性問(wèn)題、發(fā)散性問(wèn)題四個(gè)方面結(jié)合案例分析闡釋如何讓有效提問(wèn)成為啟迪學(xué)生思維的有效手段，讓“教學(xué)問(wèn)題”真正服務(wù)于課堂教學(xué)，為課堂提質(zhì)增效。 <p class="ql-block"></p> <h1 style="text-align: center;"><b>主題意義引領(lǐng)下基于學(xué)情的詞匯教學(xué)思與行</b></h1><h5 style="text-align: right;"><i>威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)峰小學(xué) 王曉丹</i></h5> 王老師分享書(shū)籍《英語(yǔ)教學(xué)策略論》。她從問(wèn)題的提出——因何而起、問(wèn)題的查找——問(wèn)題幾何、問(wèn)題的思考——如何突破、問(wèn)題的解決——何以改變四個(gè)方面說(shuō)明了她對(duì)詞匯教學(xué)新的認(rèn)識(shí)和理解。 <h1 style="text-align: center;"><span style="color:inherit;"> </span><b>一路前行·一路收獲</b></h1><h5 style="text-align: right;"><i>威海恒山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 畢建偉</i></h5> 畢老師分享書(shū)目《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》。他從閱讀書(shū)籍，修煉內(nèi)功、線上線下共頻，提升業(yè)務(wù)能力兩個(gè)層面回顧了一年來(lái)參加工作坊的工作和學(xué)習(xí)收獲。 <h1><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">讓知識(shí)連點(diǎn)成片</b></div></h1><h5 style="text-align: right;"><i>威海市錦華小學(xué) 董國(guó)慶</i></h5> 董老師從聚焦課程單元設(shè)計(jì)，深刻領(lǐng)會(huì)“逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”方法，為開(kāi)展深度學(xué)習(xí)提供了新思路等幾個(gè)方面分享他對(duì)《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》一書(shū)的理解。 <h1><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)逆向設(shè)計(jì)的探索</b></div></h1><h5 style="text-align: right;"><i>乳山市海陽(yáng)所鎮(zhèn)中心學(xué)校 王銀泉</i></h5> 王老師精準(zhǔn)分析“逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”概念，積極探尋教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的路徑，分享了他的《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》讀后感。 <h1><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">以逆向教學(xué)設(shè)計(jì) 做學(xué)生理解的擺渡者</b></div></h1><h5 style="text-align: right;"><i>榮成市教育教學(xué)研究中心 張曉華</i></h5><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 張老師分享《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》。她就什么是逆向設(shè)計(jì)、為什么要進(jìn)行逆向設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行逆向設(shè)計(jì)三個(gè)方面，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)和單元整體教學(xué)研究分享了自己的思考與實(shí)踐。</span></div> <h1><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">以終為始 追求“理解”</b></div></h1><h5 style="text-align: right;"><i>威海臨港區(qū)蔄山小學(xué) 劉金霞</i></h5> 劉老師分享《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》。她從“目標(biāo)、評(píng)價(jià)、活動(dòng)”出發(fā)，分享交流“逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”三個(gè)階段的精神內(nèi)涵。 <h1><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">以終為始 理解“理解”，讓育人在課堂發(fā)生</b></div></h1><h5 style="text-align: right;"><i>威海市文登區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江超</i></h5> 探究單元主題，明晰育人目標(biāo)。江老師從“探根尋源、案例剖析、啟示收獲”三方面分享交流了《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》讀書(shū)收獲。 揚(yáng)帆起航 于老師以<i>Together for a bright future</i>為主題<i>，</i>對(duì)工作坊一年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)并布置下學(xué)期工作計(jì)劃。<div> 1、積極參加其他地市工作坊活動(dòng)。</div><div> 2、組織各區(qū)市工作坊活動(dòng)。</div><div> 3、子工作坊開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。</div><div> 4、交流積累厚積薄發(fā)。</div><div> 她叮囑大家：可能教學(xué)中的瑣碎消磨了你最初的夢(mèng)想，請(qǐng)?zhí)ь^看星空，最亮的那顆仍然能引領(lǐng)我們找到初心和使命。<br><div> 于老師對(duì)如何更扎實(shí)、更有效地推進(jìn)課題研究與各課題組成員進(jìn)行了研討交流，并對(duì)今后的教學(xué)研究和課題的開(kāi)展提出了改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)，也提醒課題組成員一定要扎實(shí)研究，及時(shí)推廣研究成果，以研究的思維和姿態(tài)做教育，不斷提升專業(yè)能力和理論素養(yǎng)，真正成長(zhǎng)為研究型教師。<br> 云程發(fā)軔，干霄凌云。此次培訓(xùn)，攪活了威海小英人高質(zhì)量成長(zhǎng)的一池春水，顯現(xiàn)出以“強(qiáng)師”為底色的小英教育發(fā)展新圖景。</div></div>