<h1> 4月25日上午，在這個暖陽和煦的春日，當(dāng)陽市東門小學(xué)子龍路校區(qū)迎來了宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于文體意識的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究》（小說）第四次課題研討會暨東門片區(qū)教研活動。東門片區(qū)各學(xué)校語文教師代表及市課題組學(xué)校教師代表們齊聚一堂，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到此次活動中。<br> ?。ㄕn題組學(xué)校：東門小學(xué)、實驗小學(xué)、太子橋小學(xué)、育林學(xué)校和王店鎮(zhèn)中心小學(xué)）<br> ?。|門片區(qū)學(xué)校：東門小學(xué)、育林學(xué)校、王店鎮(zhèn)中心小學(xué)、雙蓮小學(xué)、廟前鎮(zhèn)中小學(xué)、佟湖小學(xué)）</h1> <h1> 首先，東門小學(xué)雄風(fēng)路校區(qū)的李悄然老師和王店鎮(zhèn)中心小學(xué)的何巧玲老師對小說體裁的課文《跳水》以同課異構(gòu)的教學(xué)形式展示。和藹可親的兩位執(zhí)教老師，至始至終用真誠、親切、帶著對學(xué)生的賞識、包容的微笑，書寫了整個課堂溫馨的基調(diào)。他們不光把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，更把個人魅力與語文教學(xué)的魅力帶進(jìn)了課堂。他們獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，精巧靈動的教學(xué)構(gòu)思，風(fēng)格迥異的教學(xué)方法，圖文并茂的板書設(shè)計，使參會老師們不由得眼前一亮。</h1> <h1> 李老師的課堂伊始，用一個詞語拼音連連看的小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。通過設(shè)置問題，層層提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考，并進(jìn)一步討論交流孩子的處境有多危險、船長的辦法好在哪里。多種形式的朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在情境中體會文本，升華情感。并在板書中列出了小說中的重要角色，在梳理課文的過程中以箭頭體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展，給學(xué)生展示了清晰的小說脈絡(luò)。最后以精煉的語言概括，向?qū)W生推薦了高年級的另一篇小說《窮人》，讓學(xué)生了解作家列夫·托爾斯泰的小說特點，留下了課外閱讀的期待和空間。</h1> <h1> 何老師在黑板上揮筆準(zhǔn)備了一艘航海船的簡筆畫，通過學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)單任務(wù)，由＂放肆”一詞入手，提問“誰放肆？”“怎么放肆？”由點入面，引導(dǎo)學(xué)生回顧并梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并簡述故事內(nèi)容。接著帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，用不同的關(guān)鍵詞在船桅上由低到高，勾畫水手、孩子和猴子的表現(xiàn)，同時極為巧妙地暗喻了孩子越爬越高的行為。通過師生深入交流，學(xué)生知道了孩子一步步身陷險境和水手們的“笑”息息相關(guān)。課堂中何老師多次創(chuàng)設(shè)情境，用抑揚頓挫的語調(diào)和豐富的表情，讓學(xué)生身臨其境地感受到“平靜、高興、著急、緊張、害怕"的心情，從而體會到了船長的冷靜沉著和機智果斷！</h1> <h1> 伴隨東門小學(xué)語文教研組長趙玉蓮老師熱情洋溢的開場白，研討會正式開始：“一直以來，在我們的小學(xué)語文課本里，小說這一文體的閱讀處于重要的位置，統(tǒng)編版教材在高年段分別以獨立的單元呈現(xiàn)出來，由此可見，它的地位日益凸顯?！痹谥鞒秩粟w老師的安排下，執(zhí)教教師分別就自己的教學(xué)設(shè)計與實踐進(jìn)行了說課。接著，各學(xué)校代表積極互動，爭相發(fā)言，紛紛暢說自己對兩位老師課堂的欣賞和在此次活動中的受益匪淺。在深入的交流討論中，與會教師對小說這一體裁的閱讀教學(xué)有了更全面的認(rèn)知。</h1> <h1> 最后，宜昌市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、東門小學(xué)副校長江麗華給大家?guī)砹司实闹v座：《在教育的原野精耕細(xì)作》（小說），她從小說的三要素以及三要素之間的關(guān)系談起，列舉了小學(xué)語文小說單元教學(xué)的實際案例，總結(jié)了小說教學(xué)的基本方法：聚焦人物感受形象、聚焦情節(jié)體會巧妙、聚焦環(huán)境烘托情感。江校長強調(diào)：語文教師具有文體意識，是非常重要的一件事。文章體式不同，教什么，怎么教的取向和方法就不同。江校長的高位引領(lǐng)助推了與會教師對語文學(xué)科的深度學(xué)習(xí)，為后續(xù)的研究和實踐奠定了堅實基礎(chǔ)。</h1> <h1> 教無涯，研不止。本次研討會雖已畫上圓滿的句號，與會教師帶走的是收獲，留下的是無盡的思考，猶如那一束光，將照耀著全體語文教師在教育這塊廣袤的原野上精耕細(xì)作，繼續(xù)前行！</h1>