<p class="ql-block"> 谷雨時節(jié)識群文，探窗閱讀意更濃。根據(jù)《遵義市教育科學研究院關于深化落實 2022 年中小學“群文閱讀”項目工作的方案》和《綏陽縣教育體育局關于進一步推進小學“群文閱讀”學研究與實踐的通知》文件精神，為使群文閱讀教學工作常態(tài)化，從而有效助力統(tǒng)編教材教學。2022年4月22日，綏陽縣教體局教研室“強師工程”小學語文群文閱讀專題研討活動在綏陽縣城南中心學校德仁堂如期舉行。思源實驗學校、綏陽縣第二實驗小學、城北實驗學校團隊也參加此次教研活動。</p> <p class="ql-block"> 溫婉的羅璐老師富有創(chuàng)意的小游戲拉開了本次課堂教學序幕，整節(jié)課將趣味和探究巧妙地結合在一起，通過三次建構活動讓學生感受到慣性思維和打破常規(guī)思維在生活中的意義，從問題的探究到思維的路徑的探尋，引發(fā)學生深度思考。在《尋找人物思維的路徑》的課堂上，通過閱讀多篇文本，在舉三反一，求同存異中，師生達成共識：原來聯(lián)系生活實際，選擇合適的方法解決問題才是最佳思維路徑。</p> <p class="ql-block"> 靈動可愛的胡珊珊老師執(zhí)教的《抓住故事情節(jié) 體會人物思維》，讓學生在閱讀中學會閱讀，經歷真正的閱讀，探尋人物“動作”“神態(tài)”描寫背后的人物心理活動，從具體語境感悟人物思維變化，處理困境的思路，探索在危機面前沉著冷靜處理問題的思考，課堂巧妙遷移轉向，探討引發(fā)火花，讓學生感悟深刻。</p> <p class="ql-block"> 甜美的蔡薇薇老師執(zhí)教的《故事里的“謀”》，緊緊圍繞“故事中的計謀”，引導學生從細節(jié)中探尋，帶著閱讀目的，帶著自己的經驗真正與文本對話，從發(fā)現(xiàn)中迸發(fā)思維火花，深入人物心理活動中剖析，在故事情節(jié)中感悟“謀”的過程。</p> <p class="ql-block"> 幽默風趣的岳坤勇老師執(zhí)教的《探尋思維之路》，讓學生細讀文本，追源思考，融合實際，獲得問題解決辦法的路徑。師生在智慧共享中逐步建構文本的意義，在與文本的融合中形成共識。</p> <p class="ql-block"> 羅璐老師《群文閱讀的基本課型及其結構》的講座中，羅老師從梳理群文閱讀課型結構意義構建談起，結合自己的課例和今天早上幾位老師課例，剖析解析，針對性闡釋課型結構，讓大家對群文閱讀有了進一步認識。</p> <p class="ql-block"> 議課環(huán)節(jié)，與會教師針對課例呈現(xiàn)的亮點、閃光點呈現(xiàn)的課堂生成談自己對教學過程處理的構建感受，也談了教學中的不足。大家各抒己見。</p> <p class="ql-block"> 專家評議環(huán)節(jié)，綏陽縣教體局教研室語文教研員陳天祥老師從課堂如何讓學生從淺層閱讀到深度閱讀構建說起，從關注議題的設立，到教材文本的選定，到閱讀理解和閱讀方式的處理，高階思維處理群文閱讀策略和教學的方式構建，以四堂課例為依托，針對性的解惑釋疑，幫老師們打開思路，拓寬門徑。</p> <p class="ql-block"> 思源實驗學校周春鳳副校長對此次群文閱讀教研活動老師們呈現(xiàn)的用心用情、課堂思考、內外兼修形式給予肯定，這樣的方式讓老師們成長得更快。</p><p class="ql-block"> 城南中心學校林茹副校長對群文閱讀議題選定，閱讀課上怎樣引發(fā)學生深度思考談到了自己的建議，更是希望老師們有更多平臺予以展現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 城南中心學校文怡副校長從活動籌備到群文閱讀教學學生素養(yǎng)構建到群文閱讀發(fā)展談自己的思考，對有系統(tǒng)性群文分類建模，系統(tǒng)推進提出建議，最后肯定了群文閱讀的價值與意義，勉勵老師在群文閱讀這條路上成就自己，越走越遠。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動，給每位與會教師提供了自身發(fā)展的平臺，同時，教研活動合作、對話、專項探究的過程，加強了學校之間的教學交流，大家對群文閱讀教學高度有了新的認識和領悟。</p>