云端教研共成長，花開有聲不負春——惠民縣教研室召開初一初二線上教學(xué)研討會

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為更好銜接因疫情開展的線上教學(xué)與復(fù)學(xué)后的線下教學(xué)、提升全縣初中數(shù)學(xué)老師研讀課標及單元主題備課能力，同時也為進一步提升全縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，4月25日，惠民縣教研室召開了惠民縣初中數(shù)學(xué)初一、初二線上教學(xué)研討會。 本次會議主會場設(shè)在惠民縣實驗中學(xué)，各中學(xué)設(shè)分會場。惠民縣教研室初中數(shù)學(xué)教研員張寶慶老師以及全縣初一、初二全體數(shù)學(xué)教師、惠民縣初中數(shù)學(xué)名師工作室全體成員、惠民縣初中數(shù)學(xué)首席教師工作室全體成員老師參加了本次會議。 　　本次視頻會議由惠民縣初中數(shù)學(xué)名師工作室主持人、惠民縣首席教師工作室主持人、惠民縣實驗中學(xué)教師王曉濤老師發(fā)起并主持。會議議程分為兩部分：1.七位老師分享章起課教學(xué)設(shè)計、單元主題備課教學(xué)設(shè)計；2.張寶慶老師結(jié)合2022版新課標為老師們暢談建學(xué)建議。 　　第一位發(fā)言的老師是來自惠民縣實驗中學(xué)的邱秀娟老師，邱老師和老師們分享了她的專題發(fā)言——《第九章不等式與不等式組起始課教學(xué)設(shè)計》。 邱老師認真研讀2022版新課標和2011版課標對本章要求的不同之處，并依據(jù)對新課標的理解及時調(diào)整自己的備課方向。邱老師能夠準確把握現(xiàn)實世界中兩種數(shù)量關(guān)系間的聯(lián)系，準確定位本章的知識生長點，教給學(xué)生類比相等關(guān)系的學(xué)習(xí)，預(yù)測不等關(guān)系的學(xué)習(xí)套路。 　　第二位發(fā)言的老師是來自孫武街道中學(xué)的孫莉老師，孫莉老師和老師們分享了她的專題發(fā)言——《第九章不等式與不等式組起始課的教學(xué)設(shè)計》。 類比、模型思想貫穿孫老師的整個教學(xué)設(shè)計，孫老師利用疫情隔離人員、疫情防控信息等與當(dāng)前生活息息相關(guān)的實例，感受到不等關(guān)系就在我們的身邊，與相等關(guān)系的學(xué)習(xí)同等重要，接下來類比相等關(guān)系進行學(xué)習(xí)也就順理成章。 　　第三位發(fā)言的老師是來自大年陳中學(xué)的韓敬文老師，韓老師和大家分享了他的專題發(fā)言《9.2一元一次不等式的教學(xué)設(shè)計》。 韓老師的備課注重新課標的引領(lǐng)和化歸思想，捕捉到兩會、愛國、愛黨等德育元素，韓老師的教學(xué)中特別強調(diào)解題步驟的規(guī)范，重視每一步的變形要有理有據(jù)，這一些都體現(xiàn)了韓老師日常教學(xué)時的嚴謹之處。 　　第四位發(fā)言的老師是何坊街道中學(xué)的由景鵬老師，由老師和老師們分享了題為《9.3一元一次不等式組的教學(xué)設(shè)計》的專題發(fā)言。 由老師的教學(xué)類比一元一次不等式、二元一次方程組的教學(xué)展開，在舊知中育新知、于相似處找不同；并能考慮到學(xué)生的年齡特點和思維水平，利用幾何畫板破解難點……諸多教學(xué)設(shè)計中的亮點都為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來啟發(fā)。 　　第五位發(fā)言的老師是來自魏集鎮(zhèn)中學(xué)的魏霄雷老師，魏老師和老師們分享了他的專題發(fā)言《第十九章一次函數(shù)起始課的教學(xué)設(shè)計》。 魏老師的教學(xué)設(shè)計中可以看出對概念課的教學(xué)，感知—抽象—概括—理解—應(yīng)用自成體系，也感受到魏老師所理解的概念課教學(xué)的地位——概念常常比解決數(shù)學(xué)問題本身更重要。 　　第六位發(fā)言的老師是來自惠民縣第二實驗學(xué)校的王洪博老師，王老師和大家分享了他的專題發(fā)言《19.2.2一次函數(shù)的教學(xué)設(shè)計》。 王老師的教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞《2022年版義務(wù)教育課程標準》有關(guān)核心素養(yǎng)的要求，王老師的教學(xué)特別重視學(xué)生探究，他善于引導(dǎo)學(xué)生用知識遷移法去認識正比例函數(shù)與一次函數(shù)的關(guān)系，用小組合作形式營造務(wù)實高效的數(shù)學(xué)課堂。作為畢業(yè)4、5年的年輕教師，透過他的發(fā)言我們能感受到王老師勤學(xué)善思的優(yōu)點，也讓我們既有著“芳林新葉催舊葉”的欣慰，也有著“長江后浪推前浪”的壓力。 　　第七位發(fā)言的老師是來自李莊中學(xué)的王燕老師，王老師和大家分享了她的專題發(fā)言《第二十一章一元二次方程起始課教學(xué)設(shè)計》。 王老師為大家呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的單元備課教學(xué)設(shè)計，這節(jié)課用系列的問題串形式把一元二次方程的概念和解法有機聯(lián)系在一起，起到了“章頭問題”統(tǒng)領(lǐng)整章內(nèi)容概述的效果；王老師利用章頭圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并積極思考如何解決問題，這些也都是課標中一貫倡導(dǎo)的理念——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。 　　七位老師的教學(xué)設(shè)計，仁者見仁，智者見智，精彩紛呈。也引發(fā)與會老師們的思索——下一步的教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變，才能保障全局意識，才能保證知識體系的完整性，避免知識點的碎片化。 　　最后惠民縣初中數(shù)學(xué)教研員張寶慶老師結(jié)合發(fā)言老師的教學(xué)設(shè)計、疫情期間線上教學(xué)巡課中發(fā)現(xiàn)的問題及如何研讀2022版新課程標準，向老師們提出教學(xué)建議。 　　張老師首先肯定了發(fā)言老師們教學(xué)設(shè)計中可借鑒、引領(lǐng)之處；同時也指出在章起始課設(shè)計時還存在章教學(xué)思路不清晰、大局意識淡薄等問題。 張老師結(jié)合實例，針對老師們的課堂提出中肯建議：1.各環(huán)節(jié)銜接一定要流暢；2.概念課一定注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的實例，找出其共性，進而引出概念；3.教學(xué)設(shè)計中一定要滲透學(xué)科素養(yǎng)；4.教學(xué)一定要重視教學(xué)反思，反思是每個老師提升自己的有效途徑。 　　4月21號，萬眾矚目的《2022版課程標準》公布。老師們關(guān)注、理解、學(xué)習(xí)新課標的熱情高漲。張老師急老師們之所急、想老師們之所想，首先分析了新課程標準對2022年中考可能帶來的影響，提醒老師們在學(xué)習(xí)的時候不僅要通讀，更要對比閱讀。 　　在最后一個半小時的發(fā)言中，張老師圍繞新課程標準交流了如下話題： 1.初學(xué)新課標，可以多看看《中學(xué)數(shù)學(xué)參考》、《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》等航標式期刊，關(guān)注章建躍、史寧中、張卓玉等專家、編者對新課標的解讀，避免跑偏。 2.提醒大家在日常教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)能手評選中滲透、體現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的理念。 3.結(jié)合教材中的實例，為老師們示范應(yīng)怎樣研讀新課標、怎樣用新課標設(shè)計課堂教學(xué)，鼓勵大家在教學(xué)中體會——教必有法、教學(xué)亦有章可循。 張老師的暢談?wù)凵涑鏊裰氐膶W(xué)科素養(yǎng)及注重積累、勤于思考的好習(xí)慣。為老師們下一步的教學(xué)指明方向。 　　“上下同欲者勝，同舟共濟者贏?！北敬螘h的順利召開，彌補了因疫霾帶來的缺憾，為有效開展下一步教學(xué)指明了方向，為“研”續(xù)云端精彩提供了保障?；菝窨h全體初中數(shù)學(xué)老師必定不忘教育初心，牢記育人使命，在下一步的課堂教學(xué)中綻放別樣精彩。 　　特別感謝惠民縣實驗中學(xué)給予的場地、設(shè)備、技術(shù)、人員上的大力支持，更要感謝有發(fā)言任務(wù)的學(xué)校團隊，集思廣益的通力合作、臺前幕后的忙碌，使得本次會議順利閉幕。