<p class="ql-block"> ——馬橋鎮(zhèn)小學與寺坪鎮(zhèn)小學聯校教研活動</p> <p class="ql-block"> 追逐晨光，一路向北。為了進一步挖掘馬橋鎮(zhèn)小學和寺坪鎮(zhèn)小學的優(yōu)勢與不足，達到教學相長、學習互補、共同提高的目的。4月25日，馬橋鎮(zhèn)小學四年級語文組和六年級數學組的八名教師在彭進學校長的帶領下，一起來到山水福地寺坪，與寺坪鎮(zhèn)小學互相學習、交流、探討，展開以“聯合教研找得失，復習研討共提升”為主題的聯校教研活動。</p> <p class="ql-block"> 本次交流活動主要包括復習研課、樣本班參觀、集中交流研討三個環(huán)節(jié)。兩校高度重視此次聯?；顒?，馬橋鎮(zhèn)小學校長彭進學、副校長王斌、教導主任周旭、周文彬副主任、李濤副主任，寺坪鎮(zhèn)中心學校文科教研員楊耀華、理科教研員宋蕊、寺坪鎮(zhèn)小學校長劉振聲、副校長馮小明、柳雪青主任、明瑾主任全程參與學習研討，力求在兩校的精誠合作中，深研討，取真經，手拉手，共進步。</p> 同課異構? ? 共研討 <p class="ql-block"> 落落大方，親切可愛的胡慧敏老師，用她的激情點燃了枯燥的復習課。讀寫結合，雙線并行重基礎的復習策略和循序漸進，螺旋上升的教學設計，助力學生在反復讀、仿寫中扎實基礎知識。課堂中，胡老師激情洋溢的教學風格，吸引著每個學生的注意力，帶動學生快思考。充分利用教學設備，穿插希沃小游戲，寓教于樂，為復習課堂增添了樂趣。復習落地有聲，學生有所感，有所悟，有所得。一字一句，一幀一頻，帶領學生在學練的交織中溫故而知新。</p> <p class="ql-block"> 穩(wěn)重內斂的王麗麗老師在進行第四單元復習時，巧妙的設計了“生字加油站”“詞語大拼盤”“佳句大薈萃”“段落串串燒”四個關卡，抓住重點，有的放矢，引導學生闖關--累積紅旗--開啟錦囊，并輔以多樣的口頭評價、音頻鼓勵、物質獎勵激發(fā)學生課堂活力，推動課堂的一個個高潮，將緊張的課堂變得生動有趣。課堂上，王老師指導有方法。別出心裁地利用手邊的粉筆進行現場展示，引導學生理解區(qū)別“折”的讀音；填空法賞析句子，為后續(xù)學生的自由表達提供支點，規(guī)范語言；對比朗讀，讀中促悟；小組合作，擴大參與度，增加課堂時效；仿練結合，關注學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生們兩眼放光、小手高舉。他們從未謀面 ，卻為課堂注入新活力；他們素不相識，卻能精誠合作，迸發(fā)不一樣的火花。</p> <p class="ql-block"> 張宇老師，帶領學生整理“平行四邊形的周長和面積”的相關知識，形成知識網絡，探索知識間的內在聯系。在梳理中明得失，在交流中查漏補缺，在直觀演示中讓學生明晰各圖形面積公式的推導過程，體驗轉化方法。張宇老師的教學主次分明，重難點突出。在學生感知到已學的六種平面圖形內在聯系的基礎上，將知識“化零為整”，由學生創(chuàng)作出清晰的網絡圖。綜合實踐，學以致用，設計了一系列習題，引導學生分步梳理，滲透“事物之間是相互聯系的”的思想，體驗數學與生活的聯系。</p> <p class="ql-block"> “沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生沉重的負擔?！崩顫蠋焾?zhí)教的復習課《平面圖形的周長和面積》智趣結合，以教學內容之間的內在聯系為突破點，深挖教材，課堂拓展有度。通過新穎的情境創(chuàng)設，讓學生在美的感受中體會數學知識在生活中的廣泛應用。引導學生回顧梳理，理清脈絡，充分調動學生多種感官，通過觀察、操作、思考、討論，帶領學生邊動手邊構建知識網絡，將零碎的知識系統化，教學相長，扎實有效。</p> <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空?！毕挛绶纸M展開了深入的說課評課和互動交流。</p><p class="ql-block"> 語文組資深教研員楊耀華和名師周旭給予了兩位講課青年教師高度評價，并對每一個教學板塊進行了細致的點評和指導。使在座的每一位老師如陽光普照，對復習課的教學有了更加清晰的認識。</p><p class="ql-block"> 周主任以“關注語用，助力學生思維發(fā)展”為題，從練課過程、課堂生成和淺談如何在復習課上培養(yǎng)學生的語用能力三個方面以王老師的課堂為基點，為老師們復習課的教學支招。</p> <p class="ql-block"> 如何在復習課上培養(yǎng)學生的語用能力，引導學生在思維活動中回顧所學的語文知識，是我們本次練課過程中一直思索的問題。為此，我們工作室根據本單元的知識點，對復習要點和例題的合理取舍反復研討。最后確定以本單元的兩個語文要素為突破口，以生為本，圍繞目標，構建復習框架。希冀學生在復習中有新收獲、有新成長。</p> <p class="ql-block"> 周旭主任為我們梳理了王老師課堂中值得學習的好做法。第一，經典誦讀真落實，積累回顧兩不誤。第二，回歸書本，運用提問題的方式，幫助學生梳理本單元的知識點，讓學生在整體上把握本單元的內容。第三，精心創(chuàng)設游戲情境，展開扎實有效復習，由字到詞，由詞到句，再到片段的書寫，有效訓練學生運用語言的能力。第四，注重評價，教師評價語指向性明確，以闖關奪紅旗開啟下一關的形式激發(fā)學生積極思考，大膽發(fā)言。第五，板書呈現闖關結果，凸顯單元重點，構建復習思維導圖。</p><p class="ql-block"> “聽寫詞語只是一種手段，重在引導學生牢記字形，通過拓展交流，學生在表達中強化識記字形字意；多音字教學要注重識記方法的滲透；讀悟結合，仿練齊用，引導學生在言語表達中關注語用；緊抓語文要素，扶放結合，充分發(fā)揮小組作用，突破重難點。”周主任就如何在復習課上培養(yǎng)學生的語用能力，引導學生在思維活動中回顧所學的語文知識進行深度剖析。</p> <p class="ql-block"> “簡簡單單教，輕輕松松學”，代鋇老師作為胡老師的主評人，從胡老師的教前準備、教學設計、學生本位、多媒體課件設計與運用、教師教姿教態(tài)等方面進行了精準點評。循序漸進的闖關活動，在寓教于樂中扎實學生字詞句段的學習與運用，蘊含教師教學思考和教育藝術。巧妙的多媒體運用，用不一樣的方式突破教學難點，展現青年教師教學的靈動與可能。</p><p class="ql-block"> 教研員楊耀華感嘆兩位青年教師的成長之快速，她們用自己的勇于擔當，敢于亮劍為我們帶了兩節(jié)高質量的示范課。兩位老師的課堂各有特色，胡老師重在夯實基礎，王老師注重學生能力的發(fā)展，各有所長，各得其所。</p><p class="ql-block"> 在她們的教學中，我們能看到來自青年一代閃耀的思維之光。她們方法新，經典誦讀與單元主題緊密聯系，為拓展學習做鋪墊；以文本為主陣地，找巧用修辭的句子，大膽放手，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力；句子賞析，讀悟結合，仿說，規(guī)范表達方法，仿練，培養(yǎng)口頭表達能力，仿寫，提供動筆機會，夯實文字表達能力。給學生創(chuàng)造充分的進步、提升、發(fā)展的機會。</p> <p class="ql-block"> 遇到這樣認真優(yōu)秀的老師，學生是幸運的；聽到這樣真誠的評價和指導，兩課老師是幸運的；觀摩到這樣高質量的聽評課活動，參與活動的老師更是幸運的；一路傾聽、一路學習，一路收獲。兩位資深小語人，毫無保留的將自己多年鉆研所得真誠相授，在深入的探討中，解答了教師們在復習課的教學中存在的疑惑，在思維碰撞中找到方法，得到提升。</p> <p class="ql-block"> 數學組研討活動在兩位講課老師的說課中拉開了帷幕?；蚂V芳老師和王申老師分別對張宇老師和李濤老師執(zhí)教的《平面圖形的周長和面積》進行了主題評課。他們從學生的學習習慣、教學設計、合作學習、復習策略等方面給予了充分肯定。聽課的老師也對兩節(jié)復習課中精彩的做法和需要改進的地方進行了認真的剖析，并對后期復習提出了很好地建議。</p><p class="ql-block"> 馬橋鎮(zhèn)小學副校長王斌用十句話對張宇老師的課堂進行了評價，即：課前手操有力量；學習習慣有模樣；老師深入有指導；合作學習有實效；交流展示顯風采；知識回顧重形成；引導梳理成體系；訓練鞏固有力度；抓綱務本有實效；理練融合實在好。結合兩位老師的課，他指出復習課要理清練習與梳理的關系，梳理知識要回歸到課堂，弄清知識的形成過程；練習要有針對性，在學生出錯的地方重點練習，不面面俱到、不機械重復。</p> <p class="ql-block"> 寺坪鎮(zhèn)中心學校理科教研員宋蕊針對李濤老師的課，提出數學復習課幾大策略，即：有效把握教材，構建知識體系；正確合理取舍，強化復習重點；綜合訓練應用，挖掘學生潛能；多種樣式評價，激發(fā)學生動力。通過復習研討，老師們對復習課有了高度的重視和深化的理解，為后期復習備考指明了方向。</p> 樣本展示? ? 真精彩 <p class="ql-block"> “我們都在努力奔跑，我們都是追夢人”習總書記的新年賀詞，給了“追夢班”這一群充滿活力與朝氣的小小少年追求夢想的勇氣和力量。“敢有夢，勇追夢，勤圓夢”，他們用歌聲放飛夢想，用課桌舞表達夢想，用“追夢之約、追夢之愿、追夢之園、追夢之星、追夢之旅、追夢書?！背休d夢想，每個孩子都是大夢想家，逐夢前行，心燈閃耀。</p> <p class="ql-block"> 四（3）的追夢者們，唱響班歌，舞動青春活力。</p> <p class="ql-block"> 班級文化的精心布置，讓每一面墻能說話，讓每個角落都發(fā)光，助每一位學生展精彩。播下夢想的種子，靜待花開有聲。</p> <p class="ql-block"> 四（1）班的同學們，用精彩的課前律動，向我們展示了他們蓬勃向上的班風班貌。整齊劃一的動作，一張張熱情洋溢的笑臉，讓每一位參觀的老師為之動容，遇見童年最美的樣子。</p> 教師培養(yǎng)? ? 探方法 <p class="ql-block"> 春風吹得桃李芬，細雨滋潤青苗壯。寺坪鎮(zhèn)小學的明主任，從“找門子、引路子、跳圈子、謀法子、壓擔子、留位子”六個方面向我們介紹了寺坪鎮(zhèn)小對青年教師的用心栽培，感受到來自學校對青年教師的殷殷期待和切切關愛。</p> <p class="ql-block"> 馬橋鎮(zhèn)小學的政教副主任周文彬，用自己的成長故事《我與教育的“羅曼史”》，向我們展示了一位教育追夢人的初心、熱愛與拼搏。一次心動，一場戀愛，畢生追求。</p> 教學互研? ? 明方向 <p class="ql-block"> 寺坪鎮(zhèn)小學教導主任柳雪青，結合寺坪鎮(zhèn)小學的實情，從語文、數學、英語三個學科，全面地分析了在教學中發(fā)現的問題，明確了每一個學科在后期的教學重點和方向。為每一位教師點亮燈塔，指明前行的遠方。</p> <p class="ql-block"> “道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期?！笔橇魅蔚钠谠S，也是我們不懈奮進的堅信。</p> <p class="ql-block"> “抓書寫、抓閱讀、抓教研活動、抓學科帶頭人、抓薄弱班級”馬橋鎮(zhèn)小學周旭主任的“五抓”，落地有聲，用具體的舉措為學校的教學教研披荊斬棘。</p> 教學提質? ? 添妙招 <p class="ql-block"> 她笑靨如花，出類拔萃，教學有法，管理有方。寺坪鎮(zhèn)小學副校長馮小明在進行教學提質交流時如是說道：“質量要翻身，突出‘嚴’和‘狠’”。嚴管教師，管出一支“敬業(yè)”的教師隊伍；嚴管常規(guī)，管出一支“高效”的團隊；狠抓課堂，抓出“高效”；狠抓核心素養(yǎng)培養(yǎng)，抓出“會學”少年。這樣的“嚴管”“狠抓”，何愁花開無時？事在人為，為者常成。</p> <p class="ql-block"> 采他山之石以攻玉，納百家之長可厚己。王斌副校長首先深入剖析了馬橋鎮(zhèn)小學在教育教學方面存在的問題，總結出學生層面有“三差”，教師層面有“三不足”，教學管理有“三不夠”。并以這些問題為抓手，為后期的學習和復習找到應對策略：</p><p class="ql-block"> 教學管理突出“三盯”。盯作業(yè)訓練，保質保量，落實跟蹤糾錯；盯課堂教學，注重課堂時效性；盯薄弱班級，擬定包保對象，深入課堂、深入學生，找原因，施壓力、鼓干勁、增信心。</p><p class="ql-block"> 課堂教學突出“三抓”“三備”。抓教材、抓基礎、抓學生習慣；備教材、“備學生”、“備預設”，充分的準備，才能向課堂要實效。</p><p class="ql-block"> 學生輔導突出“三精”。精準訓練、精準對象、精準施策。不僅用時間加汗水，更要把力氣用在刀刃上。</p> 校長之聲? ? 穩(wěn)大局 <p class="ql-block"> 他山之玉可以磨石，玉可更亮，石可成器！彭進學校長在交流中直言感受到了差距，心中有壓力。希望本次聯校研討活動能夠延伸好，活動成果務必落實好，聯?；顒訄猿趾?。兩校能一直“拉緊手”，抱團前進。</p> <p class="ql-block"> 君子拳拳之心，不謀而合。寺坪鎮(zhèn)小學的劉振聲校長期待與“兄弟”聯盟，“活動多組織”“經驗多交流”“直擊問題找對策”，手拉手，共進步。</p> <p class="ql-block"> 此次交流活動，不僅加強了兩校之間的交流與合作，也為提高教學質量、規(guī)范辦學行為、提升執(zhí)行力提供了工作思路。我校將以此行為契機，深入交流學習感悟，切實將所學所得運用到實際工作中，促進學校向精細化方向縱深發(fā)展。我們深信，這次的交流活動只有零點，沒有終點;只有逗號，沒有句號。</p> <p class="ql-block"> 初心不改，砥礪前行，相信我們一路走來，會看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福，也能在漫漫教育之路上遇見更好的自己。</p> <p class="ql-block">圖文編輯：曹鳳杰</p><p class="ql-block">審核：周旭</p>