劉榮云的美篇

劉榮云

深入課題研究，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)——龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué)小課題開題紀(jì)實(shí) 　　課題研究是學(xué)校教育教學(xué)中不可或缺的一部分，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量都有直接或間接的促進(jìn)作用。 對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為學(xué)校研究的重要任務(wù)，因此我校確定以“小學(xué)生優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究”為課題展開研究，讓作業(yè)不再成為學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在作業(yè)中有所收獲，讓作業(yè)與社會(huì)和生活接軌，真正意義上做到減負(fù)提質(zhì)。 　　4月22日上午，由課題主持人劉榮云組織全體課題組成員召開課題開題會(huì)議。本次會(huì)議共三個(gè)議程。 一、開題報(bào)告。 二、專題輔導(dǎo)。 三、成果展示。 開題報(bào)告 　　課題主持人劉榮云做開題報(bào)告，一是明確選題的意義和研究?jī)r(jià)值，從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)切實(shí)解決教師、學(xué)生所面臨的作業(yè)問題，讓師生在作業(yè)中體會(huì)探究的樂趣；二是明確課題研究的目標(biāo)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提升學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，同時(shí)促進(jìn)教師成長(zhǎng)；三是明確研究的內(nèi)容，從課堂上的分層次作業(yè)，到課后的實(shí)踐性作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)“五育并舉”；四是明確研究方法；五是明確實(shí)施步驟，做到心中有數(shù)。 專題輔導(dǎo) 首先學(xué)習(xí)五項(xiàng)管理文件和中小學(xué)生作業(yè)管理細(xì)則，讓老師們?cè)谡n題研究中獲得理論依據(jù)；其次學(xué)習(xí)北票市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段語(yǔ)文等12個(gè)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見，明確自己所教年級(jí)關(guān)于作業(yè)的具體要求，科學(xué)合理布置作業(yè)；最后學(xué)習(xí)龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué)學(xué)生作業(yè)管理辦法，規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理。 初期成果展示 　　課題組成員在明確課題選題意義、目標(biāo)、內(nèi)容、步驟的基礎(chǔ)上結(jié)合自己所教班級(jí)和學(xué)科開展課題研究，首先課題組成員根據(jù)課題立項(xiàng)申報(bào)書制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃；其次通過手抄報(bào)讓學(xué)生明確減負(fù)的意義；再次精心設(shè)計(jì)作業(yè)，形成作業(yè)清單；最后落實(shí)到作業(yè)批改中，評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)。 作業(yè)管理宣傳報(bào) 作業(yè)清單優(yōu)秀作業(yè)及評(píng)價(jià) 　　師生經(jīng)過一周的作業(yè)實(shí)踐，新的作業(yè)模式很受學(xué)生的歡迎，不僅鞏固了知識(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情，師生的作業(yè)觀在逐漸改變。 “雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)“創(chuàng)新減負(fù)，快樂學(xué)習(xí)”的育人理念，讓學(xué)生感受到知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，我們將在工作實(shí)踐中努力探索作業(yè)設(shè)計(jì)方法，既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又鍛煉學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。