<p class="ql-block">隨著新課程改革的不斷深入，“說課”已經(jīng)成為教師鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育教學(xué)水平的一種好方法，也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，為提高新教師的教學(xué)基本功和教學(xué)水平，為了快速推進(jìn)我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0與學(xué)科融合的教學(xué)進(jìn)程，充分利用“希沃平臺(tái)”教學(xué)資源，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校圍繞“以學(xué)定教，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，打造高效課堂”開展了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的說課大賽。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">一、語文團(tuán)隊(duì)</span></p><p class="ql-block">一年級(jí)秦炫熠老師說課題目《彩虹》。秦炫熠老師圍繞著《彩虹》這一課，充分利用演講稿，PPT與信息技術(shù)三者相融合，以輕松自如的教態(tài)，富有感染力的語言從析教材，議學(xué)情，述要求，道方法，講過程，論反思六個(gè)方面進(jìn)行了說課。設(shè)計(jì)意圖明確，教學(xué)思路清晰，做到了既突出理論，又具有可操作性。</p> <p class="ql-block">二年級(jí)陳昌碧老師《“貝”的故事》，陳老師從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、課件制作五個(gè)方面對(duì)《“貝”的故事》進(jìn)行了生動(dòng)具體的闡述，在她娓娓道來的講述中，我們跟隨她一起走進(jìn)教學(xué)情景，走進(jìn)了“貝”的故事。</p> <p class="ql-block">三年級(jí)陳翠蓉老師，說課題目《花鐘》，陳老師這堂課中通過教師、學(xué)生、和文本的對(duì)話，讓孩子們?cè)谥R(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”。課堂中濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風(fēng)，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的竊語，一種來自生命深處的生機(jī)。信息2.0走進(jìn)課堂讓僵硬的學(xué)習(xí)變得那樣輕松，愉快、充實(shí)！</p> <p class="ql-block">四年級(jí)團(tuán)隊(duì)庹艷老師《海上日出》。<span style="font-size:18px;">庹老師通過微能力點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)成果三個(gè)方面進(jìn)行說課。整堂課微能力點(diǎn)的運(yùn)用是亮點(diǎn)，</span>A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作，A8技術(shù)支持的方法與指導(dǎo)，A6技術(shù)支持下的課堂講授。這些微能力點(diǎn)采用可視方式清晰展示知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，產(chǎn)生了更為豐富的方法體驗(yàn)去習(xí)得和遷移情感，也要通過多種方式建立知識(shí)間的聯(lián)系，能夠助于學(xué)生理解重點(diǎn)和關(guān)鍵問題，整堂課生動(dòng)又高效。</p> <p class="ql-block">六年級(jí)隆洪喬老師說課題目《馬詩》，隆老師主要從單元體例、文本解讀、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行說課，整堂課既不乏古色古香的語文味，也頗具信息技術(shù)的時(shí)代感。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">二、數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二年級(jí)的敖永崗老師的《平移》，敖老師從說教材、說重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)等方面系統(tǒng)闡述了課堂，重點(diǎn)在教學(xué)過程中本節(jié)課安排了五個(gè)環(huán)節(jié)，從信息技術(shù)2.0層面，利用拖拽、蒙層、重疊等技術(shù)手電解讀本堂課的重難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">六年級(jí)組張小英老師說課《鴿巢問題》，張老師從一說教材，二說教學(xué)目標(biāo)，三說教學(xué)重難點(diǎn)，四說學(xué)情，五說教法，六說學(xué)法，七說教學(xué)過程等方面為我們解讀了鴿巢問題，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的要求，充分利用希沃白板的功能，比如計(jì)時(shí)器，拖拽，勾畫，視頻，圈圖，遮罩，思維導(dǎo)圖，課堂活動(dòng)，克隆，班優(yōu)，動(dòng)畫等教學(xué)手段，充分展示資深教師功底。</p> <p class="ql-block"> 三年級(jí)冉雪琴老師《認(rèn)識(shí)面積》，從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書四個(gè)方面說課，使用蒙塵和克隆授課模式、游戲比賽、手機(jī)實(shí)時(shí)跟蹤反饋教學(xué)、放大鏡關(guān)燈效果、微課程等信息技術(shù)為課堂保駕護(hù)航。</p> <p class="ql-block">一年級(jí)組倪紅娟老師的《認(rèn)識(shí)人民幣》從課標(biāo)、教材、目標(biāo)、教法學(xué)法、過程、設(shè)計(jì)等方面說課，使用希沃白板的蒙層技術(shù)，有目的的進(jìn)行擦除，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)人民幣的方法，課堂分類游戲，希沃克隆技術(shù)進(jìn)行付錢活動(dòng)等信息技術(shù)手段突破本節(jié)課重難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">五年級(jí)組朱朝袖老師帶來的是《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》，朱老師從說課標(biāo)、教材，說教學(xué)過程，說教法、學(xué)法，說課件設(shè)計(jì)、微能力運(yùn)用四個(gè)方面展示，利用希沃白板中的課堂活動(dòng)分組競(jìng)爭(zhēng)，拖動(dòng)重疊，蒙層擦除鏈接等功能一一出示長(zhǎng)方體的特征，有班級(jí)優(yōu)化大師的隨機(jī)抽選及課堂評(píng)價(jià)，有人機(jī)互動(dòng)、投屏上傳、勾畫圈點(diǎn)、鏈接視頻播放等。</p> <p class="ql-block">四年級(jí)王娟老師的《三角形的特性》，本節(jié)課的教學(xué)，將信息化的教學(xué)手段融入到整節(jié)課的教學(xué)之中，利用希沃白板5中的學(xué)科工具、課堂活動(dòng)、班優(yōu)等授課助手無縫融合，讓課堂充滿了活力與生成。大大提高了孩子們的課堂學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">三、非語數(shù)學(xué)科團(tuán)隊(duì)</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">音樂組周希老師，說課題目是《早晨的歌》。周老師從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等方面進(jìn)行了說課，清晰的思路，流暢的語言，伴隨著美妙動(dòng)聽的旋律，吸引了在座的每一位老師。</p> <p class="ql-block">英語組劉瑜老師，說課題目是人教版PEP五年級(jí)下冊(cè)《My favourite season》PartA Let`s spell ,劉老師從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，微能力點(diǎn)，教學(xué)過程，教學(xué)評(píng)價(jià)等6個(gè)方面進(jìn)行說課，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)了圍繞核心素養(yǎng)的英語課程，在“雙減”政策之下，劉老師設(shè)計(jì)了科學(xué)合理，分層次的作業(yè)。 </p> <p class="ql-block">體育組廖長(zhǎng)征老師，說課題目是《S 型運(yùn)球繞盤》。廖老師的教育理念先進(jìn)，以“健康第一”“無運(yùn)動(dòng)不體育，無競(jìng)賽不體育，無技能不體育”為指導(dǎo)思想，從教學(xué)目標(biāo)，教法與學(xué)法等方面為大家?guī)砹艘淮呜S富的說課。</p> <p class="ql-block">美術(shù)組趙容老師，說課題目是《小泥人》，趙老師有自己獨(dú)特的教學(xué)思想，她總結(jié)出了不錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)---欣賞法、表演法、觀察法、討論法和操作法。趙老師的說課不僅生動(dòng)，并且也讓我們感受到了美術(shù)的魅力。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">四、成長(zhǎng)與收獲</span></p><p class="ql-block">一次活動(dòng)，一次收獲，一次成長(zhǎng)。今天幾位老師的說課都精彩紛呈，令人感動(dòng)。尤其是隆主任的說課，令我印象最深刻。隆老師在說課的流程上，對(duì)文本的解讀上，教學(xué)的設(shè)計(jì)上，都令我折服。這也是我們青年教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的模樣，立足課堂，鉆研教材，找準(zhǔn)目標(biāo)。一步一個(gè)腳印，踏實(shí)向前。——江航</p><p class="ql-block">一枝獨(dú)秀不是春，滿園齊放才是春。本次說課活動(dòng)，為隆主任的底蘊(yùn)折服，被陳老師的課堂樂趣吸引，因庹老師的方法而啟發(fā)……幾位老師都基于單元學(xué)習(xí)任務(wù)，聚焦學(xué)習(xí)難點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)與語文學(xué)科有效融合，補(bǔ)充課程資源，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)。透過他們的說課，在一步步精心的設(shè)計(jì)下，我們看到了識(shí)字的趣味，古詩的深意，景物的變化。原來古詩除了讀詩韻，讀詩意，還要讀情緒?？梢院?、轉(zhuǎn)換、感知，由象入情，入象品志，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)。不僅如此，幾位老師讓我對(duì)“語文是從生活中來，再走到生活中去”有了更深地理解。通過課堂，孩子們學(xué)會(huì)把長(zhǎng)句子讀短，懂得留心觀察，嘗試著從生活中創(chuàng)造豐富的聯(lián)想。愿未來我們都能深入教材，研得方法，積淀素養(yǎng)，力爭(zhēng)新臺(tái)階?！?jiǎng)⑷?lt;/p><p class="ql-block">非常有幸聆聽到音樂、英語、體育與美術(shù)的說課活動(dòng)，讓我受益匪。自制微課的情境的導(dǎo)入具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！皩W(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過程總是從問題入開始，又在解決問題中得到發(fā)展老師們都通過信息技術(shù)與各自學(xué)科的巧妙融合，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)方式的下，積極參與課題，理解知識(shí)，升級(jí)到運(yùn)用知識(shí)，綜合體現(xiàn)了培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能，在各個(gè)科目的教學(xué)中，巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。我們應(yīng)以學(xué)科教學(xué)為中心，以信息技術(shù)為技術(shù)支撐，恰當(dāng)?shù)呐c相關(guān)學(xué)科融合，創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情景，為學(xué)生插上知識(shí)的翅膀，翱翔于天際?！S燕</p> <p class="ql-block">比賽最后，沈校長(zhǎng)對(duì)本次說課比賽作了小結(jié)，感受到了信息技術(shù)2.0對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要作用，希望老師們繼續(xù)保持對(duì)信息技術(shù)在課堂運(yùn)用的探索</p><p class="ql-block">參賽老師們針對(duì)本學(xué)科和信息技術(shù)的融合進(jìn)行了精彩的說課，我們看到了老師們?cè)趫?jiān)持學(xué)科本位的前提下，將豐富的信息技術(shù)融入到課堂之中，讓課堂更高效、更便捷、更有趣。老師們精彩的說課雖然已落下帷幕，但我們對(duì)教學(xué)的探索永不止步。</p>