童心“鞋”力，“鞋”手同行“一一紅果果小四班

清風(fēng)玉露，心若初晴

小班年齡階段的幼兒好奇心強，什么事都想親自探究、喜歡動手操作。根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。”所以我們將“生活環(huán)節(jié)”作為一種獨特的教育資源加以運用，使教育更貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)和發(fā)展。 　　孩子們午休起床后，總是能看到有的寶貝會把鞋子穿反，有一次，又有一個小朋友發(fā)現(xiàn)旁邊的小朋友鞋子穿反了，告訴她說：“你的鞋子穿錯了?”這個小朋友好像意識到自己穿反了，坐到了小椅子上給脫了下來，可在那里比劃了好久，穿在腳上的鞋子卻還是反著的。老師看見幫她換了過來，緊接著，好多小朋友都圍了過來，紛紛問：“老師，你看我的鞋子對嗎？ 　　著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做。”有多少孩子能正確區(qū)分鞋子的左右、正確穿鞋子呢？他們對自己每天穿的鞋子又會有怎樣的認(rèn)知呢？通過繪本故事《鞋子的秘密》，我們開始了鞋子的奇妙探索之旅。 小朋友們發(fā)出這樣一個疑問？ 老師—— “分開來的鞋子還好穿嗎? 　　寶貝們熱烈討論著，相互看一看，說著各自的鞋底花紋。 　　在孩子們的觀察與奇思妙想中，一個個漂亮的鞋子誕生了。 　　本著“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做”的目標(biāo)，鍛煉孩子們的獨立自主能力，基于幼兒的日常生活經(jīng)驗，我們通過拍照的形式，記錄下孩子們自己穿的鞋子，并開始嘗試鞋子配對。? 　　孩子們很快就找到了自己的鞋子，并得出了結(jié)論：可以按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。那如何認(rèn)識正反呢？繪本故事《我會穿鞋子》給了寶貝們一個很好的答案。 “鞋子像彎彎的小船，一邊一半。 頭對頭的時候，它們說著悄悄話。 背對背的時候，就是它們吵架啦。” 　　此次活動起源于幼兒的興趣，經(jīng)歷了最真實的過程，產(chǎn)生了最有價值的課程，將幼兒平時被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥奶剿?，幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。我們抓住了日常生活中“小班幼兒穿鞋難”這一教育契機，引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確穿鞋，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)了各類活動。 幼兒在活動中不僅掌握了穿鞋的生活技能，提高了生活自理能力，還和鞋子成為了好朋友，對鞋子有了不一樣的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)穿鞋子、比賽穿鞋等游戲進一步了解鞋子，并在玩中發(fā)展了動手能力、涂鴉能力、空間感知、創(chuàng)新能力等，獲得成功感與自信感。