<p class="ql-block"> 微風(fēng)吹拂，在這個春意盎然的季節(jié)，圍繞著“習(xí)作單元教學(xué)策略”，我們開始了學(xué)習(xí)之旅。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 孩子們正襟危坐、精神飽滿。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)單在問題的基礎(chǔ)上，增加了自我的評價。</p> 集體備課思路解析 <p class="ql-block"> 韓正文老師通過“關(guān)于寫前指導(dǎo)的交流”和“關(guān)于寫后指導(dǎo)的思考”兩個問題，給我們展示了這堂課設(shè)計的過程，思路清晰，重點突出，才讓這堂課的得以精彩展示。</p> 探討 <p class="ql-block"> 黃艷副主任對于“寫作單元教學(xué)策略探討”的培訓(xùn)，把角度放在了整個統(tǒng)編教材習(xí)作單元的編排上，讓我們?nèi)娴卣J(rèn)識到習(xí)作單元的特殊性。同時給出具體的教學(xué)建議，讓老師們有了抓手，再結(jié)合班級的學(xué)情去具體落實。</p> <p class="ql-block"> 林尤雄副主任對《形形色色的人》整堂課的結(jié)構(gòu)進行了梳理，讓我們明白寫作例文才是指導(dǎo)學(xué)生最好的支架，設(shè)計教案時，課堂結(jié)構(gòu)要合理，要有單元備課的思維。</p> 培訓(xùn)心得 <p class="ql-block"> 雖然學(xué)習(xí)只有半天的時間，但是我們收益頗多。課例的展示、專家深入淺出的講解為我們教育教學(xué)指明了方向。</p> 心得一 <p class="ql-block"> 今天，我們五年級組的語文老師帶著滿腔學(xué)習(xí)熱情參加了“五年級下冊習(xí)作單元教學(xué)策略”展示與研討活動。本次活動一共有四個環(huán)節(jié)：一是課例展示，二是習(xí)作單元集體備課思路解析，三是習(xí)作單元教學(xué)策略研討，四是課堂點評及習(xí)作單元教材使用解析。通過一個上午的學(xué)習(xí)，我感受頗深，對于部編版教材的習(xí)作單元的理念有了更深的理解，對教學(xué)策略有了更深的領(lǐng)悟。尤其是黃艷副主任的講座讓我對習(xí)作單元教什么，如何教，有了更清晰的認(rèn)識：一、用教材去教，而不是只教教材，要引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得方法。二、不要忽視“說”的作用，寫之前充分地讓學(xué)生說，教師要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生愿意去說。三、重視修改，讓學(xué)生自主修改以及借力同學(xué)的評價來修改。</p><p class="ql-block"> ———符任青</p> 心得二 <p class="ql-block"> 通過這一次培訓(xùn)，我對習(xí)作單元的教學(xué)有了更深入的了解，寫前對學(xué)生學(xué)困點的預(yù)設(shè)，能讓課堂教學(xué)更貼合學(xué)生的實際情況。寫后應(yīng)該從哪些方面指導(dǎo)，在學(xué)情之下，要側(cè)重于哪些問題，都是我們教學(xué)設(shè)計前要思考的問題。</p><p class="ql-block"> 黃艷副主任和林尤雄副主任對于習(xí)作單元集體備課思路的解析更是讓我醍醐灌頂，讓我了解到統(tǒng)編教材的編排結(jié)構(gòu)，從宏觀上對習(xí)作單元有了認(rèn)識。這樣的編排有何目的？我們要如何進行有效的教學(xué)？黃艷副主任給予了具體的教學(xué)建議：第一，讀寫結(jié)合；第二，內(nèi)容選擇側(cè)重于方法指導(dǎo)；第三，分步訓(xùn)練，從片段練習(xí)到通篇習(xí)作；第四，寫作指導(dǎo)，從作前指導(dǎo)到作后點評。</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)后，我也對《形形色色》這堂寫作課有了個人的思考。一是先學(xué)后寫，也就是平時我們常見的教學(xué)方法，講課文、講寫作方法、總結(jié)寫作方法、讓學(xué)生完成習(xí)作。二是是否可以先寫后學(xué)，學(xué)生們根據(jù)自己的理解來完成習(xí)作《形形色色的人》，等單元課程中系統(tǒng)學(xué)習(xí)過寫人的方法：運用典型事例、運用多種描寫方法寫一個人后，再讓他重新審視自己的文章，他會發(fā)現(xiàn)自己的很多不足。這個時候，他對自己的習(xí)作刪減、添加效果會更好，班上同學(xué)們互評后，文章中的人物應(yīng)該會更活靈活現(xiàn)。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> ———鄭茹</p> 心得三 <p class="ql-block"> 今天有幸參加了“五年級下冊習(xí)作單元教學(xué)策略”的展示與研討活動，這是一個非常難得的學(xué)習(xí)平臺。可以說，這次的學(xué)習(xí)時光短暫而愉悅，無論是教師的教學(xué)課堂，還是專家的點評、講座都給我留下了深刻的印象，同時對我的習(xí)作教學(xué)有很大的啟示，以下是我的一些感悟與思考：</p><p class="ql-block">一、學(xué)會審題很關(guān)鍵</p><p class="ql-block"> 很多學(xué)生在寫作文時，經(jīng)常會出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象，如果沒有審好題目，即使再典型的事例，在生動的描寫也是無濟于事。今天陳麗君老師在授課時把審題環(huán)節(jié)放在后面，我在思考：如果學(xué)生先審題，再有針對性地帶著思考跟隨老師學(xué)習(xí)，效果會不會更好？</p><p class="ql-block">二、運用典型事例表現(xiàn)人物特點</p><p class="ql-block"> 選取典型事例可以使人物形象活靈活現(xiàn)，怎樣在事例中體現(xiàn)人物的特點？應(yīng)該在人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面下功夫，讓學(xué)生筆下的人物形象栩栩如生。</p><p class="ql-block">三、給學(xué)生搭建支架</p><p class="ql-block"> 黃艷副主任著重強調(diào)要注意運用教材，習(xí)作單元的編排結(jié)構(gòu)非常巧妙，每一步都要落實好，一步一個臺階，教學(xué)生習(xí)得方法。林尤雄副主任也提到，教材的例文是最好的支架，聯(lián)系身邊的人，結(jié)合生活實際，點燃學(xué)生習(xí)作的熱情。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">———陳揚帆</p> 心得四 <p class="ql-block"> “五年級下冊習(xí)作單元教學(xué)策略”的展示與研討活動，為我們一線的教師在習(xí)作教學(xué)方面指明了方向，使我收益頗豐。</p><p class="ql-block"> 部編版語文五年級下冊第五單元的語文要素是學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法,初步運用描寫人物的基本方法，選取典型事例具體地表現(xiàn)一個人的特點。陳麗君老師在執(zhí)教《形形色色的人》這堂課中緊扣本單元習(xí)作要素，設(shè)立了三個層次： 1.選好習(xí)作對象，明確他（她）的特點。2.運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點。3.在老師與同學(xué)的“評評點點”中進一步提升描寫能力。整堂課目標(biāo)定位精準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞目標(biāo)進行。</p><p class="ql-block"> 此次研討活動，林尤雄副主任、黃艷副主任和韓正文老師對習(xí)作教學(xué)進行了深刻的剖析和闡述，為五年級語文教師搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺。加強了老師們對教材的理解與內(nèi)化，明確了習(xí)作單元教學(xué)的任務(wù)與策略，幫助引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握“習(xí)作單元”的編排特點，加強教師對統(tǒng)編教材“習(xí)作單元”各板塊的研究和探討，提高習(xí)作教學(xué)效益和教師的教學(xué)水平，為今后探索新的教學(xué)方向提供了切實有效的指導(dǎo)。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">———王云蝶</p> <p class="ql-block"> 教育是沒有極限的，但我們可以追求過程的完美。讓我們以平靜向上的心態(tài)研究教育教學(xué)，相信在這個美好的春日里，我們定會一路向暖、一路歡歌、一路綻放……</p>