<p class="ql-block"> 小丁同學是我們班不可多得的愛動腦，愛鉆研，愛看書的學生。每次上課都能很給力的給我捧場，我也非常喜歡他的愛思考。但是小丁有一個很大的問題就是對情緒的控制不夠好，比如跟同學經常性的因為小事最后演變成了不可控制的打架！而且脾氣一上來他的情緒是非常差。有一次又是因為同學間的小事我親眼目睹他情緒失控的過程。正好抓住這件事我對他進行了一番疏導，求證后也了解到本來就因為一點小事，他就要跟別人打架，而且小丁還有一個問題就是不認賬！了解到事情的經過后，我單獨找到他跟他談話，我先是對他平時優(yōu)秀的表現(xiàn)：課堂回答問題積極，作業(yè)認真，勞動積極等方面進行了表揚，然后又提出了他致命的問題就是太容易失控，如果在遇到問題時先想想怎么解決后果是什么然后再做決定會更好！小丁也表示贊同，此后一段時間很少見到他情緒失控了。</p><p class="ql-block"> 但是就在今天中午，因為好多同學都快吃完飯了他還沒有到餐廳，因為這個事我點了一下，然后他就立馬否認，我明確告訴他，下課不積極去餐廳不是一次兩次了！聽后沒想到他直接把手里的試卷摔打在桌子上。很明顯的這是不服氣了！看到他這樣，我的火也立馬上來了，雖然我看了很多書，要理智，要清醒，要從孩子角度看問題。此刻我也顧不上那么多了，從業(yè)一來，我一直認為學習成績可以不優(yōu)秀但是品質必須要過關。我立馬大聲呵斥：你這是摔給誰？你在家也這樣？他一直不說話，后來我靜了一分鐘，把他叫到了教室外單獨跟他談話。我明確的告訴他，在老師心中我一直很喜歡你，我真是沒想到你能做出這種不尊重老師的行為，就算是我冤枉你，你也可以等課下私下找我解釋，你沒有權利摔打東西！他還是不說話，但能看出來，他的情緒已經穩(wěn)下來了。我也想平復一下，于是我告訴他，你自己想一想，你做的對不對，想明白了再找我。就這樣大約過了五分鐘，小丁找到我，告訴我他不應該沖老師發(fā)脾氣，老師給他提出問題，他應該改正的。此時我的情緒也定下來了，我又進一步提出他的情緒問題，從科學角度受到刺激要通過大腦決策然后行動；從當天學的《青梅煮酒論英雄》中正是劉備的沉著冷靜才躲過了曹操的不懷好意的試探！從這一系列故事中讓他明白遇到問題沉著冷靜的重要性。最后，小丁同學也是意識到了自己的問題，向我道歉，并表示一定要盡力改成！</p><p class="ql-block"> 沒有完美的孩子，作為一名教育工作者，我們做的就是把孩子的不完美通過我們的教育讓他接近完美！</p><p class="ql-block"> </p>