<p class="ql-block">加強(qiáng)新教師師德修養(yǎng)，提?教師專業(yè)化?平和實(shí)際操作的能?根據(jù)《幼? 園?作規(guī)程》規(guī)定，幼?園是對3歲以上學(xué)齡前幼?實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。[1]幼?園適齡幼??般為3歲?6歲。 幼?園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)?童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼??體、智?和?情得以健康發(fā)展?？梢哉f幼 ?園是?朋友的快樂天地，可以幫助孩?健康快樂地度過童年時(shí)光，不僅可以學(xué)到知識，?且可以從?接觸集體?活。幼?園 教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對?童進(jìn)?預(yù)備教育（性格完整健康、?為習(xí)慣良好、初步的?然與社會常識）。其教 育課程沒有明顯的區(qū)分，?概由語?、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會等五個(gè)領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué) 時(shí)間是箭，去來迅疾，我們?將迎來新的喜悅、新的收獲，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，你會有怎樣的計(jì)劃呢？但是?作計(jì)劃要寫什么 1、年齡結(jié)構(gòu)：在25歲左右 2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：?專100%（其中?位教師正在進(jìn)修本科） 3、專業(yè)結(jié)構(gòu)：90% 優(yōu)勢分析： 1、年輕教師學(xué)歷層次較?，?且都好學(xué)，能利?休息時(shí)間??在提?學(xué)習(xí)。 2、年輕教師創(chuàng)新意識、現(xiàn)代化教學(xué)技能?較強(qiáng)，善于接受新信息、新事物，有?常?的挖掘潛?。 3、新教師有愛?、有活?、有沖勁，對?作的積極性?常?。她們能相互學(xué)習(xí)，積極的團(tuán)隊(duì)?作氛圍正在形成。 4、能根據(jù)??的需要拜師，提???的專業(yè)化?平，珍惜外出學(xué)習(xí)何園內(nèi)的各種學(xué)習(xí)機(jī)會。 5、教師資源?較豐富。 弱勢分析： 1、?專業(yè)教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)理論知識。同時(shí)0—2年新教師較多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。 2、對幼?園??環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施缺乏相應(yīng)的措施，對如何抓好班級常規(guī)?較困惑。 3、缺乏班級管理經(jīng)驗(yàn)和與家?交流的藝術(shù)，處理家??作存在困難。 4、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，在實(shí)際的操作過程中理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。 5、由于對幼?的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教師在集體活動設(shè)計(jì)中缺乏對活動價(jià)值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點(diǎn)。同 以《幼?園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以“幼?發(fā)展為本”的理念為準(zhǔn)繩，依據(jù)幼?園教師隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃，以師德教育為核 ?，以教師專業(yè)成?為重?，聚焦課堂，切實(shí)提?教師的課堂教育教學(xué)的?平，促進(jìn)新教師專業(yè)化發(fā)展。 1、加強(qiáng)新教師師德修養(yǎng)，通過理論與實(shí)際相結(jié)合和師徒帶教等培訓(xùn)?式，提?教師專業(yè)化?平和實(shí)際操作的能?。2、聚焦集體教學(xué)活動，以教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施為研討重點(diǎn)，提?教師集體教學(xué)活動的能?。 3、采取有效培養(yǎng)措施，使我園新教師遵守師德規(guī)范提?師德?平，在專業(yè)理論、教育技能、班級管理等諸??，做到熟 悉本年齡段課程。 初步運(yùn)?有效教育?段實(shí)施教學(xué)，班級管理基本到位，最終做到教學(xué)常規(guī)??、課堂教學(xué)過關(guān)、</p>