<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 語文教學(xué)，“研”為先行。</p><p class="ql-block"> 聚力雙減，砥礪前行。</p> <p class="ql-block"> 為了更好地落實雙減政策，聚焦有效課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，4月26日下午，澄邁縣第二小學(xué)語文組在錄播室開展課堂教學(xué)展示交流活動，通過常規(guī)兩節(jié)公開課展示，為老師們提供一個相互學(xué)習(xí)、相互成長的平臺。</p> <p class="ql-block"> 接下是兩位老師帶來精彩的展示。</p> 觀課一:《勸告》 <p class="ql-block"> 《勸告》是部編版三年級下冊第七單元口語交際的內(nèi)容。</p> ??“導(dǎo)入”趣 <p class="ql-block"> 課伊始，王老師以一組豐富的“表情包”吸引了在場的所有人，一個個有趣又滑稽的表情秀進(jìn)入主題，課堂氛圍輕松愉快。</p> ??“情景”趣 <p class="ql-block"> 興趣是最好的老師。王老師抓住學(xué)習(xí)要點，“以演促言”設(shè)計情景，打開了孩子們的“話匣子”，王老師善于抓住孩子們每一次發(fā)言，不失時機(jī)的給學(xué)生積極正面的引導(dǎo)和評價，在潛移默化中提高了語言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了孩子們的自信心。</p> <p class="ql-block"> 為了激發(fā)了學(xué)生的自主探索能力，王老師采用靈活的形式組織教學(xué)。課堂上有生生、師生等不同形式的互動，將口語交際課“平等對話”、“互動生成”的特點表露無遺。</p> ??“表演”趣 <p class="ql-block"> 口語交際是聽與說雙方的互動過程。王老師富有智慧教學(xué)引導(dǎo)，在角色串演中，與學(xué)生的角色互動，巧設(shè)障礙，層層推進(jìn)，不斷激發(fā)孩子的思維，讓學(xué)生在評、演、說中逐步領(lǐng)悟，從而掌握勸說的技巧，給人留下深刻印象。</p> 觀課二《動物兒歌》 <p class="ql-block"> 《動物?歌》是部編版?年級語?下冊第五單元的一首兒歌。</p> ??“情景”趣 <p class="ql-block"> 低年級教學(xué)應(yīng)從興趣出發(fā)。王老師多媒體展示圖片，創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，也訓(xùn)練的學(xué)生觀察力和發(fā)現(xiàn)力。</p> ??“讀書”趣 <p class="ql-block"> 王老師親切的語調(diào)如春風(fēng)化雨，用簡潔又富有啟發(fā)語言引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兒歌，并認(rèn)識這這些句子都是偏正結(jié)構(gòu)，通過各種男女生對讀，角色互換對讀，師生對讀等形式，認(rèn)識偏正結(jié)構(gòu)，感受兒歌的樂趣，從而“結(jié)交”六種可愛的動物朋友。</p> ??“游戲”趣 <p class="ql-block"> 在教學(xué)識字環(huán)節(jié)，更讓人印象深刻。這篇課文內(nèi)容簡短又沒有故事，且要完成枯燥的識字任務(wù)，難度很大。王老師在處理在教學(xué)中巧妙解決了這個問題時，借用圖片，動作，演示輕松的解決這個問題，又在識字游戲環(huán)節(jié)加深了孩子對生字印象，并發(fā)現(xiàn)生字寶寶都是“蟲”字旁，真正做到“小學(xué)問，大智慧”，做法太妙啦！</p> <p class="ql-block"> 不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生，不同的老師，學(xué)生享受到課堂的快樂是相同的。正所謂:課堂之樂，得之心而寓之教也。</p> ??別樣的評課?? <p class="ql-block"> 研期將來，言為先行！夜幕降臨，我們相約“空中評課”。這是無聲的交流，卻是觀課的共鳴。精彩的課堂總是令人難忘，老師們不吝言辭的暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的觀課感受及個人建議。</p> 《勸說》評課 <p class="ql-block">1.王老師善于設(shè)計四個情境，以四人小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演勸說，學(xué)生參與范圍做到最廣。每個學(xué)生表演結(jié)束后，王老師都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，在循循善誘之下，讓學(xué)生逐漸的把握勸說的要點。接著，王老師轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生交手，從不同的角度設(shè)置情景，讓學(xué)生在各種情境下學(xué)會“勸告”。整堂課如行云流水，課堂氣氛非常融洽活躍，非常精彩。</p> <p class="ql-block">2.王老師整個學(xué)習(xí)氛圍是輕松愉快的，整堂課老師始終以鼓勵的語氣、慈愛的教態(tài)、合作的態(tài)度，對學(xué)生回答的問題和演示的情境進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。課堂銜接如行云流水，非常靈活，為了讓所有學(xué)生都能得到練習(xí)的機(jī)會，在交流展示之前，老師給了全班同學(xué)交流練習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)設(shè)定的情景練習(xí)，這樣學(xué)生們都有了提高的機(jī)會?？傊@是一堂非常值得我借鑒學(xué)習(xí)的課。</p> <p class="ql-block">3.教師自拍視頻，創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說。生生互動，師生互動，學(xué)生敢于發(fā)言，善于發(fā)言。圍繞“勸說”進(jìn)行口語交際，做到不指責(zé)，注意語氣，為對方著想。整堂課，學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，相信通過這節(jié)課，學(xué)生也會懂得今后勸說，該怎么去勸，多為對方著想，讓對方容易接受，從而提升了學(xué)生的口語交際能力，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">4.王老師創(chuàng)設(shè)情境，營造勸說的氛圍，實現(xiàn)口語交際的雙向互動。課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生們臉上寫滿了快樂與滿足，教室里傳出了一陣陣笑聲。直到下課鈴響了，同學(xué)們還意猶未盡，真正的做到把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。</p> <p class="ql-block">5.今天聽了兩位老師的課很精彩，受益匪淺，老師的語言優(yōu)美，儀表大方，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計合理，把握重點，難點，通過有效的合作交流和自主探索，教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動，運用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，方法靈活多樣。師生之間，還有學(xué)生與學(xué)生之間表演交流非常好，很幽默。</p> 《動物兒歌》評課 <p class="ql-block">1.這是非常精彩一堂課。老師導(dǎo)入過程非常直觀、生動有趣，直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;朗讀指導(dǎo)非常細(xì)心到位;及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評。</p> <p class="ql-block">2.在教學(xué)二類生字時，歸類識字，認(rèn)識形聲字，老師借助多媒體展示直觀教學(xué)，學(xué)生更容易了解。老師可以再說說形旁和聲旁指的是什么，讓學(xué)生了解形聲字的特點，借助形聲字識記生字，這也是一種識記生字的方法。</p> <p class="ql-block">3.以圖引思，導(dǎo)入課題。課堂上實現(xiàn)了“以讀為本”，學(xué)生有了充足的時間朗讀，在讀中感悟、理解、交流。孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文時積極性比較高，師生之間的互動也很多。</p> <p class="ql-block">4.王老師的教態(tài)自然，以讀為主，讀中感悟，多種形式，隨文學(xué)習(xí)生字詞，通過分類識字的方法，讓孩子們掌握形聲字這一類字的識字，還有指導(dǎo)書寫走之旁，最后通過展示寫字評比。</p> 反思不足 <p class="ql-block">1.從學(xué)生的語言表述中發(fā)現(xiàn)有些孩子的表達(dá)不能抓住要點，說話缺乏條理。</p><p class="ql-block">2.課堂上關(guān)注個體不夠，特別是那些不愛表現(xiàn)的同學(xué)，作為老師沒有引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去表達(dá)，關(guān)鍵的關(guān)鍵，不知道他們是否掌握了本課的勸說本領(lǐng)。 </p><p class="ql-block">3.老師在指導(dǎo)書寫的時候沒有教學(xué)生在田字格里書寫的方法，如“迷”字，“米”字寫在哪個位置，走之旁寫在哪個位置，導(dǎo)致學(xué)生寫字練習(xí)的時候?qū)懗隽颂镒指瘛? </p> 寄語 <p class="ql-block"> “獨自強(qiáng)大，不及眾人行遠(yuǎn)”，本次活動開展非常好，既是對教師教學(xué)水平的挑戰(zhàn)，也是探索在“雙減”工作背景下，對課堂教學(xué)提質(zhì)增效的一次探索。作為教育者，既要有教的能力，也要有“研”的精神，不忘初心，德馨兼?zhèn)洹?lt;/p><p class="ql-block"> ——??王有華校長??</p> <p class="ql-block"> 兩位老師都很注重情境教學(xué)，教學(xué)時耐心引導(dǎo)，抓課堂實效，善于駕馭課堂，整堂課如行云流水，課堂氣氛非常融洽活躍，讓學(xué)生樂學(xué)其中。</p><p class="ql-block"> ——??王李雄副校長??</p> <p class="ql-block"> 兩位老師的課堂高效且精彩，老師們都結(jié)合了學(xué)生的情況和教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)輕松愉悅，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力。在互動與交流中，提升了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生語文思維與語文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> ——??王瑾副校長??</p> <p class="ql-block"> 老師的真知灼見，如醍醐灌頂，對教研思考用心至深，通過展示、交流、研討、從而達(dá)到提升效果，為老師們的課堂教學(xué)起到了引領(lǐng)示范作用。希望這份昂揚(yáng)的斗志、飽滿的熱情，延續(xù)到課堂教學(xué)工作中。</p><p class="ql-block"> ——??洪文組長??</p> <p class="ql-block"> 教無止境，學(xué)海無涯。每一次的交流，都是為了明天步伐更堅定，俯首行不綴，昂首向未來。</p> <p class="ql-block">編輯:林芳菲</p><p class="ql-block">審核:洪文</p>